ATENÇÃO ESTUDANTES DO GRUPO I
Atividade de pesquisa
Fazer uma pesquisa literária
sobre a 1ª fase Modernista
- Contexto histórico;
- Características
- Principais autores e obras
Sugestão de links para pesquisar:
https://www.todamateria.com.br/primeira-geracao-modernista/
https://www.concursosnobrasil.com.br/escola/literatura/modernismo-1-fase.html
https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-modernismo-no-brasil.htm
Registrar a pesquisa no caderno.
APC 2 – Conto de Mia Couto - Literaturas africanas
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Leia
os excertos abaixo extraídos de um conto do escritor moçambicano Mia Couto.
Com base neles, responda às questões. [...] Mas
o governador Sacramento também se havia contemplado a ele mesmo. Adquirira um
par de sapatos feitos com pele de cobra. [...] O
ilustre nem teve tempo de desapertar os atacadores. Perante
um espanto ainda mais geral que o título do governador, se viu o honroso
indignitário a converter-se em serpente. Começou pela língua, afilada e
bífida, em rápidas excursões da boca. [...] COUTO, Mia. Contos do nascer da Terra. Lisboa:
Editorial Caminho, 1997, p. 101-103. (Fragmento.) Questão 1 Marque
um X na alternativa correta. Os excertos anteriores pertencem ao conto “A carteira de crocodilo”, exemplo de
conto fantástico. Neles, o elemento mágico consiste em que: a)
Os sapatos se converteram em uma cobra. b)
O governador Sacramento se converteu em uma cobra. c)
Uma cobra apareceu onde estava o governador Sacramento. d)
Uma cobra saiu da boca do governador Sacramento. Questão 2 Identifique,
no texto, as palavras utilizadas para se referir ao Governador Sacramento. ______________________________________ |
Questão 3 ______________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Questão 4 ________________________________ ________________________________ ________________________________ |
Texto 1: Eureka: no Pólo descobri a terra
Acordamos às 6 horas no dia 20 de abril
para ir a Iqaluit.Às 8 horas já tínhamos lotado o ônibus com algumas toneladas
de material e em poucos minutos estávamos no aeroporto. Partimos às 10 horas.
Enquanto voávamos na direção norte,
olhamos da janela do avião, vimos o terreno mudar constantemente. O número de árvores diminuía
cada vez mais, os lagos iam ficando congelados.
E o solo branco de neve.
Depois de três horas de voo, descemos em
Iqaluit, uma cidade de 3 mil habitantes, antigamente um povoado de esquimós.
ANNE HEURSEL Eureka: no Pólo descobri a terra. São
Paulo. FTD 1992. Fragmento.
1- Esse
texto pertence ao gênero:
A) carta B)
conto
C) crônica D) relato
2- Em
que pessoa verbal estão os verbos (acordamos, tínhamos, estávamos) no texto
acima?
A) primeira pessoa do singular
B) segunda pessoa do plural
C) primeira pessoa do plural
D) terceira pessoa do plural
3-
" O número de árvores diminuía cada vez mais, os lagos iam ficando
congelados..."
As palavras destacadas no
trecho acima são classificadas, respectivamente:
A) substantivo, substantivo,
advérbio
B) substantivo, substantivo, adjetivo
C) substantivo, advérbio,
adjetivo
D) substantivo, substantivo, pronome.
Texto
2: ENTRELINHAS
Os 15 anos de
Carol
Carol é uma menina do Rio de Janeiro, tem
15 anos e problemas típicos de sua idade. O livro relata as dúvidas e
descobertas da garota sobre o sexo, amor, menstruação, amizade e muitas outras
coisas, além do drama que ela sofre por nunca ter namorado ninguém. (EDITORA RGB)
1- A
expressão "além do", que aparece em "além do drama que ela sofre
por nunca ter namorado ninguém". Introduz uma informação:
A) nova B) contraditória C) errada D)
negativa
2- O
nome do livro é:
A) Entrelinhas B) Carol C) Os 15 anos de Carol D) As dúvidas e descobertas da
garota
Texto
3: Ônibus lotado
O ônibus aguardava no ponto final, no alto
de uma ladeira. Após os passageiros entrarem, seguiu ladeira abaixo.
Eis que um homem de bigode, de meia-idade,
começou a correr atrás do ônibus.
Da janela, um passageiro gritou:
_ Esquece, cara! O busão já tá lotado.
E o senhor, ofegante:
_ Não posso. Sou o motorista!
Almanaque Brasil 02\07\2009.
1- Esse
texto é engraçado, porque:
A) O ônibus desceu a ladeira
sem o motorista. B) O
ônibus já saiu lotado do ponto final.
C) Um homem de bigode corria
ofegante.
D) Um passageiro ficou gritando da janela.
2-
Retire do texto uma parte com linguagem informal:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Texto 4: Clementina, a gata
Clementina era uma
gata de telhado,dessas gatas listradas. Vivia namorando, miando e tendo
gatinhos. Mas era mais pra namoradeira do que pra mamadeira, quer dizer: não
cuidava muito bem dos filhotes. Vivia esquecendo de dar de mamar.
Ainda bem que Boby também era bassê, da
mesma raça de sua avó. Se você não leu a história de sua avó, bem feito, vai
pensar que estou falando de pessoa de sua família, Deus que me livre! É que sua
avó era o nome de um cachorro que tive, quando era menina, da mesma raça de
Boby, que tive quando meus filhos eram meninos.
Boby cuidava dos gatinhos de Clementina. Só
não dava de mamar, por motivo de Boby
ser macho. Mas mãe como Boby nunca vi igual.
Boby chamava Clementina de três em três
horas, para a desalmada vir alimentar os gatinhos. Clementina, muito
namoradeira, não queria vir, ficava requebrando em frente do portão, esquecida
de que era uma senhora gata com obrigações familiares.
ORTHOF, Sylvia. Os bichos que
tive. Ed Salamandra, 2006, página61, fragmento.
1- Na
frase " Mas mãe como Boby nunca vi igual!", o ponto de exclamação
indica:
A) admiração B) dúvida C) indiferença D) negação
2-"Boby
chamava Clementina de três em três horas, para a desalmada vir
alimentar..."
A palavra destacada tem o mesmo
sentido de:
A) bondosa B) cruel C) amada D)
namorada
3- Quem
era a sua avó?
A) nome de um cachorro
B) nome de um gato
C) nome de uma galinha
D) nenhuma das alternativas está correta.
Olá Estudante!
Hoje voltamos às atividades
remotas, e no dia 02 de agosto retornaremos às aulas presenciais.
Mesmo que seus planos não tenham
corrido conforme o planejado, foram da forma que o Senhor planejou. Enfrentamos
dias difíceis, com altos e baixos, que nos ensinaram muito e mostraram com o
que realmente devemos nos importar.
Aprendemos a ter mais paciência e
sabedoria, como também que a vida nem sempre vai colaborar conosco, nos dando
algumas rasteiras, e que nosso corpo tem que ser mais sólido que um diamante,
mas o coração deve ser bom para fluir somente amor.
Que o Senhor abençoe os dias que
virão!
Bom retorno!
No mês de junho desenvolveremos o Projeto “Valorizando a Terceira Idade”.
O Projeto Transdisciplinar
“Valorizando a Terceira Idade” que tem como objetivos de fomentar o respeito e
a valorização ao idoso e simplificar as atividades pedagógicas das disciplinas
envolvidas – Educação Física, Filosofia, Geografia, História, Língua Inglesa,
Língua Portuguesa, Sociologia e Projeto de Vida.
Portando nesse mês vocês
receberão apenas um caderno com atividades das referidas disciplinas e que
deverá ser devolvido até o dia 23/06/2021 (quarta-feira).
O caderno será postado no Google
Classroom e no Whatsapp, a partir do dia 02/06, e está estruturado em cinco
atividades temáticas, relacionadas a qualidade de vida, educação ao longo da
vida e mundo do trabalho, direitos do idoso e o lazer na terceira idade.
As atividades serão equivalentes
e avaliadas pelas disciplinas envolvidas – Educação Física, Filosofia,
Geografia, História, Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Sociologia e Projeto de Vida.
As dúvidas poderão ser sanadas
pelos professores envolvidos no projeto.
Bom estudo!
Ouça a música Zaluzejo e perceba as normas culta e popular presentes na música, em seguida, resolva a atividade proposta. Clique no link abaixo:
https://rosangelaproens.blogspot.com/2020/05/variacao-linguistica-musica-zalulejo-3.html
LEIA
O TRECHO DE UMA MÚSICA DA BANDA “O TEATRO MÁGICO”:
Zaluzejo
Ah eu tenho fé em Deus… né?
Tudo que eu peço ele me ouci…
né?
Ai quando eu to com algum
pobrema eu digo:
Meu Deus! me ajuda que eu to
com esse problema!
Ai eu peço muito a Deus… ai eu
fecho meus olhos… né?
eu Deus me ouci na hora que eu
peço pra ele, né?
Eu desejo ir embora um dia pra
Recife
não vou porque tenho medo de
avião, de torro…de torroristo
ai eu tenho medo né?
Corra tudo bem… se Deus quiser…
se deus quiser…”
Adaptado de (https://poeticadepensee.wordpress.com/2011/09/04/o-preconceito-linguistico-um-meio-de-exclusao-social/)
1. O início da música acima reflete como algumas pessoas com baixo poder econômico e escolarização expressam-se. A sua tarefa agora é reescrever o trecho da música na norma-padrão da língua exigida em algumas entrevistas de emprego, redações para vestibulares ou concursos públicos. Elimine as expressões que ocorrem na fala!
Observe o trecho a
seguir para responder às questões 2 e 3:
Pigilógico, tauba,
cera lítica, sucritcho,
Graxite, vrido,
zaluzejo...
"Eu sou
muito divertida"
Pigilógico,
tauba, cera lítica, sucritcho,
Graxite, vrido,
zaluzejo...
"Não sei
falar direito"
Pigilógico,
tauba, cera lítica, sucritcho,
Graxite, vrido,
zaluzejo...
"Não sei
falar"
2. Grife todas as palavras que correspondem a variações linguísticas e, em seguida, diga a palavra correspondente cada um teria seguindo a norma culta:
3.
Você teve dificuldade para entender alguma delas? Se sim, quais? Por quê?
Leia o trecho abaixo para responder às questões 4 e 5.
Mas quando alguém
te disser tá errado ou errada
Que não vai S na
cebola e não S em feliz
Que o X pode ter
som de Z e o CH pode ter som de X
Acredito que
errado é aquele que fala correto e não vive o que diz!
4.
O que o autor quis dizer com a frase: “acredito que errado é aquele que fala
correto e não vive o que diz?
5. Você acha que quem utiliza esse tipo de linguagem mostrada na música sofre o chamado preconceito linguístico? O que você pensa disso? Comente:
6. Você acha que quem utiliza esse tipo de linguagem mostrada na música sofre o chamado preconceito linguístico? O que você pensa disso? Comente:
O
texto “A dama de pé de cabra” de Alexandre Herculano será para leitura,
compreensão do conteúdo e pesquisa.
Pesquise na Internet sobre o assunto. A pesquisa pode ser transcrita no final da atividade. Dê as referências da pesquisa (site, blog, ou mesmo de livro).
O item referência soma nota ao seu trabalho.
Obs.: NÃO FAÇA CÓPIA DA PESQUISA, RESUMA COM SUAS PALAVRAS. Copiar e colar é plágio.
A língua também muda com o tempo – variação histórica
Texto: A Dama do pé de Cabra (Alexandre Herculano)
Este dom Diego Lopez era mui boo monteiro, e estando ûu dia em sa armada atendendo quando verria o porco, ouvio cantar muita alta voz ûa molher em cima de ûa pena. E el foi pera la e vio-a seer mui fermosa e mui bem vistida, e namorou-se logo dela mui fortemente, e preguntou-lhe quem era. E ela lhe disse que era ûa molher de muito alto linhagem. E el lhe disse que pois era molher d’alto linhagem que se casaria com ela se ela quisesse, ca ele era senhor daquela terra toda. E ela lhe disse que o faria se lhe prometesse que nunca se santificasse. E ele lho outorgou, e ela foi-se logo com ele. E esta dona era mui fermosa e mui bem feita em todo seu corpo, salvando que havia ûu pee forcado como pee de cabra.
E viverom gram tempo, e
houverom dous filhos, e ûu houve nome Enheguez Guerra e a outra foi molher e
houve nome dona.
E quando comiam de suum dom
Diego Lopez e sa molher, asseentava el a par de si o filho, e ela asseentava a
par de si a filha da outra parte. E ûu dia , foi ele a seu monte e matou ûu
porco mui grande o trouxe-o pera sa casa e poseo ante si u siia comendo com sa
molher e com seus filhos.
E lançaram ûu osso da mesa,e
veerom a plejar ûu alão e ûa podenga sobr’ele em tal maneira que a podenga
travou ao alão em sua garganta e matou-o.
E dom Diego Lopez, quando esto
vio, teve-o por milagre, e sinou-se e disse: Santa Maria val, quem vio nunca
tal cousa! E sa molher, quando o vio assi sinar, lançou mão na
(Livro de
Linhagens do Conde D. Pedro de Barcelos).
O texto traz um registro da Língua Portuguesa bastante distante da forma que usamos hoje. Este conto pertence ao “Livro de Linhagens do Conde D. Pedro de Barcelos” – filho natural/bastardo do rei D. Dinis – e foi escrito, provavelmente, entre 1340 e 1344, em português arcaico. Mesmo estando escrito em português medieval, é possível compreender que se trata de uma narrativa.
Em Portugal, a Dama do Pé de
Cabra é considerada uma lenda e foi compilada por Alexandre Herculano no livro
Lendas e Narrativas.
Como o próprio nome já diz -
português medieval -, ele está ligado a Idade Média, uma época onde a sociedade
passava por uma significativa transição cultural e econômica – havia uma grande
influência cultural por meio da quantidade de pessoas que transitavam -,
incluindo assim uma transição linguística. As construções fonéticas era outras,
não utilizavam os recursos estilístico-gramaticais que temos hoje. Os textos se
desenvolviam a partir da oralidade, eram registrados através de ditados para serem
lidos em voz alta posteriormente, observem que o registro escrito está ligado à
fonética, ou seja, a produção fidedigna do som, tornando assim a interpretação
mais difícil hoje em dia.
Quando conhecemos o contexto de produção de uma obra, ou seja, a sociedade que escreveu, época em que foi escrito e fatores que influenciaram, temos maior facilidade no seu entendimento.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=44004 (acesso em 17/05/2020
AGORA
RESPONDA:
1. Você teve dificuldades para o entendimento do texto? Por quê?
2. Responda por que as línguas se modificam?
3. Pesquise a origem da história do conto, lembre-se que o conto selecionado foi escrito no período de transição da oralidade para a escrita na Idade Média, entre os séculos XII ao XIV.
4. Dê as referências da pesquisa (links: site, blog, livro, revista, jornal, periódico, trabalhos científicos – monografia, dissertação, tese, artigo...) que você usou para pesquisar.
Referências para pesquisar:
http://vosliteraturasseis.blogspot.com/2011/01/e-como-surgiu-o-conto.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lenda_da_Dama_P%C3%A9-de-Cabra
Atividade semanal - de 10/05 à 14/05/2021
Assista ao vídeo aula e registre a aula no caderno.
Leia o conteúdo no link abaixo:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-variacao-linguistica.htm
Agora leia o texto a seguir e
responda às questões propostas.
TEXTO:
SER POLIGLOTA NA PRÓPRIA LÍNGUA - Evanildo
Bechara
O professor dizia:
“Isso está errado, isso não se
diz”.
Como ‘não se diz’? A criança
repete o que ouve. Seus pais só dizem isso, e são advogados, professoras
primárias...
O outro erro era:
“Isso não é português”.
Ora, se não é português, tem
que ser outra língua, francês, inglês, alemão...
São dois erros de pedagogia. O
professor de hoje reconhece que o aluno vem com a sua modalidade linguística.
Uma língua que só tem uma modalidade é um a língua morta.
O ideal é que o aluno seja
poliglota na própria língua, que ele aprenda o maior número de realidade da sua
língua e até a língua padrão, porque senão vai cometer vários erros de tradução
na própria língua. Como a história do sujeito que foi para o Rio grande do Sul.
Quando chegou ao Paraná, leu em uma placa: Atenção, tartarugas nas estradas.
Ele disse para mulher:
“Eu vou diminuir a marcha. A
primeira tartaruga que aparecer, você apanha e a gente leva de souvenir”.
Atravessou o Paraná, Santa
Catarina, e nada de tartaruga. Só depois descobriu que tartaruga é quebra-molas.
Claro que todas essas normas de correção, próprias de cada variedade, tem seu
limite: a propriedade do texto. Se você constrói um texto que é uma carta intima
a um amigo, tem possibilidade de utilizar construções que não estão apoiadas
nem documentadas pelas normas da língua padrão. Mas a natureza do termo é que
leva a isso. Essa realidade existe em todas as obrigações sociais. Quando a
gente recebe um convite para uma festa, está lá no convite: traje passeio, ou
esporte, ou a rigor. O que é isso? É que existe uma etiqueta social. A língua
padrão é a etiqueta cultural. Um tipo de modalidade que não é para usar todos
os dias.
Há pessoas até que exageram, e
resultado é que normalmente não são entendidas. Tenho um amigo professor de
português, que só fala a língua exemplar, padrão. Uma vez saindo do Pedro II,
foi assaltado. Gritou, e não apareceu ninguém. Ele ficou aborrecidíssimo.
Voltou ao Pedro II e reclamou.
“Mas você não gritou? Não pediu
socorro?”, perguntaram.
“Eu gritei, mas não apareceu
ninguém!”
“Mas o que você disse?
“Eu gritei ‘Peguem-no! Peguem-no!’”
O limite é a adequação.
Vocabulário
Modalidade: Forma, característica.
Souvenir: objeto característico de um
lugar, lembrança.
Propriedade: particularidade, adequação.
Etiqueta: conjunto de normas de conduta
do convívio social.
Pedro
II:
tradicional colégio do Rio de Janeiro, criado em 1837.
Adequação: conveniência.
Para
entender o texto
1. O uso de uma língua varia
segundo a época, a região, a classe social, a idade, o grau de escolaridade
etc. Com base nessa constatação, qual a principal recomendação do professor
Bechara?
2. A maneira como falamos ou
escrevemos também varia em função da pessoa a quem nos dirigimos e do tipo de
relação formal ou informal, exigida pela situação. Que exemplo da etiqueta
social o professor utiliza para fazer um paralelo com essa afirmação?
3. Com que outra expressão o
professor se refere, no último parágrafo, à língua padrão?
4. A que conclusão chega o
professor sobre a língua padrão ao compará-la com as normas de conduta da
etiqueta social?
5. O que quis dizer o professor
com a frase “O limite é a adequação”, em referência à maneira de falarmos e
escrevermos?
APC 1 – LITERATURA: PRÉ-MODERNISMO
Assista ao vídeo para retomar o conteúdo e depois resolva a atividade proposta.
Texto: Jeca Tatu – Fragmento (Monteiro Lobato)
Pobre Jeca Tatu! Como és bonito no romance e feio na realidade!
Jeca mercador, Jeca lavrador, Jeca
filósofo...
Quando comparece às feiras, todo mundo
logo adivinha o que ele traz: sempre coisas que a natureza derrama pelo mato e
ao homem só custa o gesto de espichar a mão e colher (...) Nada mais.
Seu grande cuidado é espremer todas as
consequências da lei do menor esforço – e nisto vai longe.
Começa na morada. Sua casa de sapé e
lama faz sorrir aos bichos que moram em toca e gargalhar ao joão-de-barro. Pura
biboca de bosquímano. Mobília, nenhuma. A cama é uma espipada esteira de peri
posta sobre o chão batido.
Às vezes se dá ao luxo de um banquinho
de três pernas – para os hóspedes. Três pernas permitem equilíbrio; inútil,
portando, meter a quarta, o que ainda o obrigaria a nivelar o chão. Para que assentos,
se a natureza os dotou de sólidos, rachados calcanhares sobre os quais se
sentam?
Nenhum talher. Não é a munheca um
talher completo – colher, garfo e faca a um tempo?
Seus remotos avós não gozaram maiores
comodidades. Seus netos não meterão quarta perna ao banco. Para quê? Vive-se
bem sem isso.
Se pelotas de barro caem, abrindo
seteiras na parede, Jeca não se move a repô-las. Ficam pelo resto da vida os
buracos abertos, a entremostrarem nesgas de céu.
Quando a palha do teto, apodrecida,
greta em fendas por onde pinga a chuva, Jeca, em vez de remendar a tortura,
limita-se, cada vez que chove, a aparar numa gamelinha a água gotejante..
Remendo... Para quê? Se uma
casa dura dez anos e faltam “apenas” nove para que ele abandone aquela? Esta
filosofia economiza reparos.
LOBATO, Monteiro. Urupês. São Paulo,
Brasiliense, 1948. p. 245-6.
I. ENTENDENDO O
TEXTO:
1 – De acordo com o texto, qual
o significado das palavras abaixo, pesquise no dicionário.
· Biboca:
· Bosquímano:
· Espipar:
· Peri (ou piri):
· Munheca:
· Remoto:
· Seteira:
· Nesga:
· Gretar:
· Gamela:
2 – O que podemos concluir ao
compararmos a personagem de Monteiro Lobato com o índio Peri, de José de
Alencar, e os bravos e orgulhosos caboclos dos romances regionalistas do mesmo
período?
3 – Em Jeca Tatu, Monteiro
Lobato investe contra a idealização do caboclo, apontando algumas das suas
características negativas. Qual delas é a mais criticada no texto?
4 – Jeca mercador, Jeca
lavrador, Jeca filósofo...” Este parágrafo refere-se ao Jeca de Monteiro Lobato
ou aos caboclos dos romances românticos?
5 – Você crê que Monteiro
Lobato queria chamar a atenção para uma realidade que deveria ser invertida ou
pretendeu apenas ridicularizar o caboclo? Por quê?
6 – Identifique no texto a
principal crítica que Monteiro Lobato dirige a Jeca Tatu.
II.
PESQUISA: Pré-Modernismo
Pesquise sobre os principais
autores e suas obras.
Faça um resumo e encaminhe pelo
G Classroom em um documento Word ou manuscrito no caderno.
Sugestões de sites para
pesquisar:
https://brasilescola.uol.com.br/literatura/pre-modernismo.htm
https://www.soliteratura.com.br/premodernismo/
GABARITO DAS APCs de abril
APC 4 - Pressupostos e subentendidos - Respostas
1.
a) Capital da Líbia já havia sido bombardeada antes.
b) Estado do Rio nunca havia registrado caso dengue tipo 4
antes.
c) Ronaldinho recebeu outras propostas.
d) Botafogo está sem treinador no momento.
e) Abel já fora treinador do Fluminense antes.
f) Vasco nunca havia sido campeão da Copa do Brasil antes.
2.
a) O rapaz tem interesse pela moça.
b) A moça não acha o rapaz bonito.
c) O rapaz demonstra interesse em ajudar a carregar a bolsa
da senhora.
d) O homem apressado está muito atrasado para um
compromisso.
e) A mãe indica ao filho que o dia está com tendência de
chuva.
3. Resposta
pessoal
APC 5 – LITERATURA:
PRÉ-MODERNISMO – respostas
1) A chamada “nobreza fundiária”
constituídas por cafeicultores de São Paulo, e pecuaristas de Minas Gerais.
2) Os antigos escravos eram
marginalizados e os imigrantes europeus que chegavam para trabalhar nas
lavouras ou nas indústrias recém-criadas eram submetidos a condições de
trabalho aviltantes.
3) O Pré-Modernismo, que não é
propriamente uma escola literária, designa genericamente esse período, no qual
poucos escritores procuraram interpretar a realidade brasileira, revelar suas
tensões e os problemas sociopolíticos da época.
4) Ao lado do mundo “cor-de-rosa”
das elites, estava a miséria do povo, e pouquíssimos foram os escritores que
voltaram os olhos de modo crítico para a realidade brasileira. Os literatos
“oficiais”, parnasianos, estavam, na verdade, preocupados com o prestígio
social que a literatura lhes pudesse dar. Frequentavam cafés, saraus,
apreciavam palavras eruditas, os modismos europeus e o tom retórico, produzindo
uma literatura que se convencionou chamar sorriso da sociedade.
5) Lima Barreto, Euclides da
Cunha, Graça Aranha, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos.
APC 6 – SINTAXE: TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO – SUJEITO E PREDICADO –
respostas
1) sujeito oculto: você
2) Sujeito inexistente. Verbo
haver tem como sujeito inexistente se haver puder ser substituído por existir.
3) Não o período é simples, e
preciso emagrecer é uma locução verbal.
4) A mulher diz que precisa
emagrecer até o Natal para ficar elegante; já o peru tem que emagrecer até o
Natal para não ser comido.
5)
(1) Admitiu-se o erro.
(3) Chegou-se a uma triste
conclusão.
(4) Faz três meses da volta de
Manoel.
(1) Choveram pedras nesta briga
terrível.
(4) Ventava todos os dias em
Granada.
(3) Derrubaram mais um governo na
América Central.
(2) Tim Maia e sua banda não
compareceram a outro espetáculo.
(1) Não se pedem favores nesta
firma.
(3) Não se acreditou em nenhuma
de suas palavras.
(2) Não voltarão mais para o
Brasil meu irmão e sua esposa.
(3) Aqui se trata de doenças
incuráveis.
(4) Trata-se de uma interpretação
da lei.
6) e) simples, simples, inexistente.
7) c) as margens plácidas do
Ipiranga;
8) e) Viam-se eleitores indecisos
durante a pesquisa.
