quarta-feira, 8 de abril de 2020

Filme: Jecão, um Fofoqueiro no Céu - Mazzaropi


Intertextualidade

Pré-Modernismo

O ator Mazzaropi atuou, de 1952 a 1980, em dezenas de filmes que tinham como personagens o homem do campo, entre eles Jeca Tatu, Tristeza do Jeca, O Jeca e a freira, etc.
Em todos eles, Mazzaropi retrata um tipo humilde, de bom caráter, crédulo e ingênuo, diferente daqueles que tentam se aproveitar da sua ingenuidade.

Assista, agora, a um dos filmes de Mazzaropi.



Pesquise na Internet sobre a obra cinematográfica de Mazzaropi e os tipos nela retratados.

Estratégias de controle da devolução da atividade

Alunos encaminhem a pesquisa via whatsapp até o dia 16/04/2020.

terça-feira, 7 de abril de 2020

Texto: Jeca Tatu (Pré-Modernismo) 3º EM "A", "B" e "C"


Texto: Jeca Tatu – Fragmento

         Pobre Jeca Tatu! Como és bonito no romance e feio na realidade!
        Jeca mercador, Jeca lavrador, Jeca filósofo...
        Quando comparece às feiras, todo mundo logo adivinha o que ele traz: sempre coisas que a natureza derrama pelo mato e ao homem só custa o gesto de espichar a mão e colher (...) Nada mais.
        Seu grande cuidado é espremer todas as consequências da lei do menor esforço – e nisto vai longe.
        Começa na morada. Sua casa de sapé e lama faz sorrir aos bichos que moram em toca e gargalhar ao joão-de-barro. Pura biboca de bosquímano. Mobília, nenhuma. A cama é uma espipada esteira de peri posta sobre o chão batido.
        Às vezes se dá ao luxo de um banquinho de três pernas – para os hóspedes. Três pernas permitem equilíbrio; inútil, portando, meter a quarta, o que ainda o obrigaria a nivelar o chão. Para que assentos, se a natureza os dotou de sólidos, rachados calcanhares sobre os quais se sentam?
        Nenhum talher. Não é a munheca um talher completo – colher, garfo e faca a um tempo?
        Seus remotos avós não gozaram maiores comodidades. Seus netos não meterão quarta perna ao banco. Para quê? Vive-se bem sem isso.
        Se pelotas de barro caem, abrindo seteiras na parede, Jeca não se move a repô-las. Ficam pelo resto da vida os buracos abertos, a entremostrarem nesgas de céu.
        Quando a palha do teto, apodrecida, greta em fendas por onde pinga a chuva, Jeca, em vez de remendar a tortura, limita-se, cada vez que chove, a aparar numa gamelinha a água gotejante...
        Remendo... Para quê? Se uma casa dura dez anos e faltam “apenas” nove para que ele abandone aquela? Esta filosofia economiza reparos.
      LOBATO, Monteiro. Urupês. São Paulo, Brasiliense, 1948. p. 245-6.
Fonte: Livro- Português – Série – Novo Ensino Médio – Vol. único. Ed. Ática – 2000- p. 335-7.

Entendendo o texto:

1 – De acordo com o texto, qual o significado das palavras que estão em negrito no texto. Pesquise na Internet:

2 – O que podemos concluir ao compararmos a personagem de Monteiro Lobato com o índio Peri, de José de Alencar, e os bravos e orgulhosos caboclos dos romances regionalistas do mesmo período?

3 – Em Jeca Tatu, Monteiro Lobato investe contra a idealização do caboclo, apontando algumas das suas características negativas. Qual delas é a mais criticada no texto?

4 – Jeca mercador, Jeca lavrador, Jeca filósofo...” Este parágrafo refere-se ao Jeca de Monteiro Lobato ou aos caboclos dos romances românticos?

5 – Você crê que Monteiro Lobato queria chamar a atenção para uma realidade que deveria ser invertida ou pretendeu apenas ridicularizar o caboclo? Por quê?

Ampliando o texto

Pobre Jeca Tatu! Com és bonito no romance e feio na realidade!

Em Urupês (1918), Monteiro Lobato cria a figura do Jeca Tatu, o caipira atrasado e indolente. Mais tarde, Lobato se conscientizaria de que o tipo era uma consequência de problemas socioeconômicos e da ausência de reformas que dessem ao homem do campo condições de desenvolvimento.

Segundo você, que reformas e ações governamentais podem contribuir para a melhoria das condições de vida do homem do campo?


Estratégias de controle da devolução da atividade


Alunos encaminhem as anotações da aula via whats até o 13/04/2020 (segunda-feira)

Texto: Amor moderno dispensa idealizações ( 2º EM "C")




Texto: AMOR MODERNO DISPENSA IDEALIZAÇÕES

        O amor romântico não vive só nas telas de cinema. A publicidade também prega o resgate do romantismo. A atmosfera da lareira com vinho, namorados se beijando na chuva, e até mesmo a paquera por telefone ditam o comportamento neorromântico e ajudam a vender produtos.
        De acordo com o diretor de marketing da agência de propaganda DPZ, Marcelo Machado, a publicidade adapta o conceito de romantismo à modernidade. Para que uma ideia seja aceita pelo público, é necessário que a situação seja pertinente ao seu estilo de vida.
        Machado explica que, se a mídia ignorar esse aspecto, vai facilmente despencar para o brega. "Impossível conceber, por exemplo, um comercial onde duas pessoas, de poder aquisitivo alto e residente em uma metrópole, ficam em casa escrevendo cartas de amor." Na sua opinião, a dose exata de romantismo é aquela que melhor corresponde à modernidade: de forma objetiva, sem cenários idealizados.
                                       DAUCH, Karin. O Estado de São Paulo, 15/05/96.
     Fonte: Livro- Português – Série – Novo Ensino Médio – Vol. único. Ed. Ática – 2000- p. 200-202

Entendendo a crônica:

1 – De acordo com o texto, qual o significado da palavra “pertinente”?

2 – O título da reportagem sugere que existem duas formas de amor. Quais são elas?

3 – No primeiro parágrafo, a jornalista fala em comportamento neorromântico. A ideia de um novo conceito de romantismo é repetida por Marcelo Machado através de que afirmação?

4 – Qual a preocupação do diretor da agência de propaganda ao explorar o sentimento romântico dos consumidores? O que ele procura fazer para atingir o seu objetivo?

5 – Sempre houve temperamento e sensibilidade romântica. No século XIX, chegou-se até mesmo a caracterizar um estilo de época: o Romantismo. De acordo com o texto, que características fundamentais servem para contrapor o romantismo moderno ao romantismo do século XIX?

Ampliando o texto:


Machado explica que, se a mídia ignorar esse aspecto, vai facilmente despencar para o brega.

A gíria brega significa cafona, deselegante, que é de mau gosto ou ridículo.
a)     Você concorda com essa ideia?

b)    Que atitudes e comportamentos podem ser considerados ridículos ou bregas no início de um namoro?

c)     O que algumas pessoas podem considerar brega, mas você não considera e gosta de que façam para você?



Intertextualidade

Lira

Se me queres a teus pés ajoelhado,
Ufano de me ver por ti rendido,
Ou já em mudas lágrimas banhado;
Volve, impiedosa,
Volve-me os olhos;
Basta uma vez!

Se me queres de rojo sobre a terra,
Beijando a fímbria dos vestidos teus,
Calando as queixas que meu peito encerra,
Dize-me, ingrata,
Dize-me: eu quero!
Basta uma vez!

Mas se antes folgas de me ouvir na lira
Louvor singelo dos amores meus,
Porque minha alma há tanto em vão suspira;
Dize-me, ó bela!
Dize-me: eu te amo!
Basta uma vez!

(Gonçalves Dias, “Lira”)

Fimbria: bainha, franja

1.     Que declarações contidas nesse poema romântico servem de contraste com as ideias encontradas no texto de Karin Dauch, “AMOR MODERNO DISPENSA IDEALIZAÇÕES”.

2.     Assinale a interpretação sugerida pelo seguinte trecho publicitário:

FOTOGRAFE OS BONS MOMENTOS AGORA, PORQUE DEPOIS VEM O CASAMENTO.

a)     O casamento não merece fotografias.
b)    A felicidade após o casamento dispensa fotografias.
c)     Os compromissos assumidos no casamento limitam os momentos dignos de fotografia.
d)    O casamento é uma segunda etapa da vida que também deve ser registrada.
e)     O casamento é uma cerimônia que exige fotografias exclusivas.



Estratégias de controle da devolução da atividade

Alunos encaminhem a atividade via whats até o dia 13/04/2020 (segunda-feira)

Trovadorismo

Vamos assistir aos vídeos sobre o Trovadorismo e fazer as anotações da aula.





Estratégias de controle da devolução da atividade

Alunos encaminhem as anotações da aula via whats até o 13/04/2020 (segunda-feira).

Termos essenciais da oração – o sujeito e o predicado (9º ano B)


Para retomar os conceitos já estudados na série anterior, vamos assistir ao vídeo e fazer as anotações importantes sobre o conteúdo.



Estratégias de controle da devolução da atividade

Alunos encaminhem as anotações da aula via whats até o dia 13/04/2020 (segunda-feira)

Introdução à Literatura (1º EM "C")

Vamos assistir ao vídeo e fazer as anotações importantes sobre o conteúdo.




Estratégias de controle da devolução da atividade

Alunos encaminhem as anotações da aula via whats até o dia 13/04/2020 (segunda-feira)

Texto: A menina dos fósforos

Leia o texto e depois responda as questões propostas.

A Menina dos Fósforos

Fazia um frio terrível, nevava e começava a escurecer. Era a última noite do ano, a noite de ano-bom. No frio e na escuridão, andava, pela rua, uma garotinha pobre, descalça, de cabeça descoberta. Ao sair de casa tinha chinelos nos pés. Mas os chinelos eram grandes demais, sua mãe os havia usado antes, e, de tão grandes que eram, a menina os perdera ao atravessar a rua correndo, no momento em que dois carros passavam a toda velocidade. Não conseguira encontrar um dos chinelos, e o outro, um rapaz levara, dizendo que o usaria como berço quando tivesse filhos.
Lá ia, pois, a menina, com os pezinhos nus, arroxeados de frio. Trazia num velho avental certa porção de fósforos e segurava um pacotinho deles na mão. O dia inteirinho ninguém lhe comprara um só palito de fósforo, ninguém lhe dera um níquel. Sofrendo frio e fome, a pobrezinha, andando pela rua, parecia apavorada. Os flocos de neve caíam-lhe sobre os longos cabelos louros, que formavam graciosos cachos em torno da nuca – mas a menina estava longe de pensar em cabelos bonitos.
Todas as janelas estavam iluminadas, e chegava até a rua um aroma delicioso de ganso assado, pois era a noite de ano-novo. Nisso, sim, ela pensava.  Por fim ela encolheu-se num canto, entre duas casas: uma delas avançava mais sobre a rua que a outra. Sentou-se, encolheu as perninhas, mas continuava a sentir frio. Não tendo vendido um único fósforo, não possuindo um único níquel, não ousava ir para casa, onde o pai bateria nela. Além disso, também fazia frio na casa onde moravam — uma casa sem forro, com o telhado cheio de fendas, por onde o vento sibilava, apesar de haverem tapado muitas delas com palha e trapos. Suas mãozinhas estavam enregeladas. Um pequenino fósforo lhes faria bem. Pudesse ela, com os dedos duros, puxar um fósforo do pacotinho, riscá-lo contra a parede e aquecer os dedos! Conseguiu-o, afinal; tirou um e riscou-o. Como o fósforo ardeu e crepitou! A chama clara e quente parecia uma velinha, quando a envolveu com a mão. Era uma luz estranha. A garotinha imaginou estar sentada em frente a uma grande lareira de ferro, com adornos e um tambor de latão polido. O fogo crepitava alegremente, e aquecia tanto... Que beleza! A pequena já ia estendendo os pés, para aquecê-los também... quando a chama se apagou e a lareira desapareceu. Ela estava sentada na rua, com um pedacinho de fósforo na mão.
Riscou novo fósforo, que ardeu, claro, brilhante. Onde o clarão incidiu, a parede tornou-se transparente como um véu. Ela viu então o interior de uma casa, onde estava posta uma mesa, com toalha muito alva e fina porcelana. O ganso assado fumegava, recheado de ameixas e maçãs, e, o que foi ainda mais extraordinário, de repente o ganso pulou da travessa e saiu cambaleando pela sala, com o garfo e a faca espetados nas costas. Veio vindo assim até ao pé da menina pobre. Aí o fósforo se apagou, e só se via a parede, grossa e fria.  Ela acendeu outro fósforo. Viu-se sentada sob os ramos da mais linda árvore de Natal. Era ainda maior e mais enfeitada que a árvore que ela vira através da porta envidraçada, na sala do rico negociante, no Natal passado. Milhares de velas ardiam nos ramos verdes, e figuras coloridas, como as que adornam as vitrinas das lojas, a fitavam. A pequena estendeu as mãos para o alto – mas nisto o fósforo se apagou. As velas de Natal foram subindo, cada vez mais, e ela viu que eram estrelas cintilantes. Uma delas caiu, traçando um longo risco de fogo no céu. Deve ter morrido alguém – disse a pequena.  A velha avó, única pessoa que lhe quisera bem, mas que já estava morta, costumava dizer: “Quando uma estrela cai, sobe aos céus uma alma.”  A menina tornou a riscar um fósforo contra a parede. No clarão produzido em volta, ela viu, radiante e iluminada, a velha avó, meiga e bondosa.
 Vovó! – gritou a pequena. – Leva-me contigo! Sei que não mais estarás aí quando o fósforo se apagar. Desaparecerás, como a boa lareira, o delicioso ganso assado e a grande, linda árvore de Natal!
 Riscou às pressas o resto dos fósforos que havia no pacotinho, para ter a avó ali a seu lado e retê-la. O clarão dos fósforos tornou-se mais intenso que a luz do dia. Nunca a avó fora tão grande e bela. Ergueu a menina nos braços e as duas voaram, felizes, para as alturas, onde não havia frio nem fome, nem apreensões, voaram para junto de Deus. Quando raiou a manhã, muito fria, encontraram, ali no cantinho, entre as duas casas, a menina com as faces coradas e um sorriso a brincar – lhe nos lábios.
Morrera de frio na última noite do ano velho. A aurora do ano-novo brilhava sobre o pequenino cadáver, que jazia com os fósforos nas mãos.  Um maço inteiro estava queimado.
– Ela quis aquecer-se – disseram.  Ninguém sabia que maravilhas ela vira, nem imaginava o esplendor que a cercara, com a  velha avó, nas alegrias do ano-novo.
Contos de Andersen. Trad. Guttorm Hanssen. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 2002.


Agora responda as questões que se referem ao texto.

1.     Quem é a personagem principal do texto?


2.     Descreva:

a.     Como estava o clima na rua onde a menina trabalhava?


b.     Como eram as vestes da menina?


c.      Faça a descrição física da menina.


3. Explique porque a menina parecia apavorada?

4.  Por que a menina não quis voltar para casa?

5. Faça a descrição da moradia da menina.

6. Sentindo muito e frio a menina começa a riscar os fósforos na tentativa de se aquecer. Descreva o que acontece a partir desse momento com ela?

7. Qual foi o desfecho da história.

8. Você acha que essa história só acontece nos livros ou pode acontecer na vida real? Comente.

9. Faça uma pesquisa na Internet sobre Hans Christian Andersen, o autor do conto. Fale sobre sua história de vida e quais foram as suas obras mais importantes.


Estratégias de controle da devolução da atividade


Alunos encaminhem a resolução das questões via whats até o dia 13/04/2020 (segunda-feira)

Filme "A vendedora de fósforos" (7º ano B)

Assista ao filme "A vendedora de fósforos", baseado nos contos de Andersen.


segunda-feira, 6 de abril de 2020

Texto - João e Maria (9º ano B)


Dizem que o primeiro amor a entrar no coração é o último a sair da lembrança. E o amor curtido na infância ou na adolescência, muitas vezes, de uma hora para outra, enfrenta um obstáculo e nos deixa perdido.



TEXTO: JOÃO E MARIA (Chico Buarque e Sivuca)



Agora, ouça a música:




Agora eu era o herói
E o meu cavalo só falava inglês
A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões
Os alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava o rock
Para as matinês
Agora eu era o rei
Era o bedel e era também juiz
E pela minha lei
A gente era obrigado a ser feliz
E você era a princesa que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar
Que andava nua pelo meu país
Não, não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo
Eu era o seu pião
O seu bicho preferido
Vem, me dê a mão
A gente agora já não tinha medo
No tempo da maldade
Acho que a gente nem tinha nascido
Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim
Pra lá desse quintal
Era uma noite que não tem mais fim
Pois você sumiu no mundo sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar
O que é que a vida vai fazer de mim


Após ouvir a música e fazer a leitura do texto, vamos trabalhar o texto.



1.     A palavra cowboy, da língua inglesa, é formada pela junção de duas palavras.


a)    Quais são essas palavras e o que significam?

b)   Qual é o significado de cowboy?


2.    O título da música “João e Maria” nos lembra de alguma história? Em caso afirmativo, qual?


3.    O texto está escrito em que pessoa do discurso? Quais são as palavras que indicam essa pessoa?


4.    Cavalo falando inglês e cowboy são expressões que nos permitem relacionar o “herói” do texto com que outro tipo de herói?


5.    Os alemães e seus canhões nos permitem relacionar o “herói” do texto com que outro tipo de herói?


6.    Qual a arma utilizada pelo “herói” para enfrentar os canhões dos alemães?


7.    Qual a palavra que indica a passagem de tempo no texto?


8.    “Era uma noite que não tinha mais fim.” Esse verso nos passa uma sensação de alegria ou de tristeza? Por quê?


9.    Qual é a palavra que identifica o mundo de fantasias vivido pelo eu?


Estratégias de controle da devolução da Atividade


Alunos encaminhem a resolução das questões via whats até o dia 08/04/2020 (quarta-feira)

Correção da atividade da semana (9º ano B)


Atividade – tipos textuais do dia 31/03/2020

Respostas

1.     C / B / A / D / E

2.     C

3.     Prescrição

4.     Descrição

5.     Narração

6.     Dissertação



Atividade – Filme Zorro do dia 01/04/2020

O conto é estruturado como uma narrativa curta que envolve apenas um conflito, como no episódio de Zorro. Nessa perspectiva, o momento de maior tensão do gênero é chamado de clímax. Embora não seja uma regra, é comum que o conto apresente: poucos personagens; espaço ou cenário limitado; recorte temporal reduzido.

Correção da atividade da semana (7º ano B)


Atividade – gênero textual conto do dia 31/03/2020

Respostas

1.     “Os dois papudos”: são alegres, gostam de festas e têm poderes mágicos; na mata; cumprem os desejos delas; quando há festa.

“O sapateiro e os duendes”: são trabalhadores alegres e têm poderes mágicos; escondidos em algum lugar desconhecido; colaboram com o trabalho; à noite, quando há trabalho a ser feito.

2.    a) quando deu meia-noite, apareceram dois anõezinhos nus que se sentaram na bancada do sapateiro.

b) Eles têm aparência humana, mas são muito pequenos e vivem nus, não estão adaptados à vida em sociedade.

3. a) No primeiro texto, a personagem é premiada pela sua alegria contagiante. No segundo, pela dedicação no trabalho.

    b) Seu pedido não é atendido, ou seja, a personagem não fica rica e ainda tem seu papo duplicado.

   c) Resposta pessoal

4. O texto “Os dois papudos” apresenta uma linguagem mais coloquial. Exemplo: “Um anãozinho agarrou o papo com as duas mãos, subiu pelo peito do papudo, firmou bem os pés, deu um arrancão”.

ATIVIDADE DE PESQUISA - 2º EME

  ATENÇÃO ESTUDANTES DO GRUPO I Atividade de pesquisa Fazer uma pesquisa literária sobre o  Romantismo - Contexto histórico; - Carac...