Atividade do
dia 23/03/2020 para correção na 1ª aula do dia 30/3/2020.
Texto: “Lixo”
1.A narração é feita em terceira pessoa. O narrador
apenas situa espacialmente as personagens (área de serviço de um prédio) e
passa a reproduzir o diálogo entre eles; o narrador não mais intervém.
2.Ela gosta de cozinhar; corresponde-se com a mãe,
que mora no Espírito Santo; passou por uma crise amorosa que a fez sofrer;
escreve poemas. Ele cozinha porque precisa; sofreu com a perda recente do pai,
que morava no Sul; distraí-se com palavras cruzadas; quase não sai de casa;
gostou das poesias da vizinha. Ambos são solitários, que os faz muito
observadores e curiosos com relação a tudo o que envolve outras pessoas e os
levou a observar o lixo alheio.
3.Muito lenço de papel e vidrinhos de comprimidos
de tranquilizantes no lixo dela; grande quantidade de carteiras de cigarro
amassadas no lixo dele, o que não era comum.
4.a) Tomada isoladamente, a oração “Encontram-se
na área de serviço” teria sujeito indeterminado.
b)No
contexto, o sujeito é elíptico/oculto: eles, os vizinhos.
5.“Se você os achasse ruins mesmo, teria rasgado.”
6. São consequência de choro e de
resfriado.
7. “Através do lixo, o particular
se torna público.”
Atividade do dia 23/03/2020 RESPOSTAS 1. Letra E (O humor da charge deve-se ao fato de o hacker telefonar para o dono da
conta hackeada reclamando do saldo existente) 2. Letra A (Charge é uma anedota gráfica, que se utiliza de linguagem verbal e não
verbal para satirizar fatos específicos e atuais) Atividade do dia 25/03/2020 RESPOSTAS 1. A dengue
2. A
prevenção contra o mosquito da dengue.
3. A “charge”
é um gênero que explora a linguagem verbal, a linguagem não-verbal, e a
linguagem mista , todos os tipos de linguagem ajudam a compreender o significado
da charge , provocando o riso , através do exagero ,criticando um fato
específico . 4. Sim, o
chargista através do humor alerta sobre o perigo do mosquito da dengue. 5. coloquial.
2. a) As condições precárias da
cidade, que passavam contra os investimentos, e a ambição das elites ligadas às
exportações, a favor deles.
b) Subordinadas adverbiais
comparativas: “tão refreados pelas precárias condições da capital / quanto
ambicionados pelas elites atreladas aos grandes interesses exportadores”.
3. O futuro do pretérito
4. Havia pobreza e miséria, as
casa eram modestas, as atividades tradicionais eram visíveis.
5. a) A foto poderia ser de um
acidente sem relação com a revolta popular.
b) Um bonde tombado é um modo de
dificultar o acesso de policiais e instaurar um levante.
6. Sim. Assim como o texto
verbal, o contexto é fundamental para se atender uma imagem que tem a
finalidade de servir como documento.
7. Comprovar a veracidade dos
fatos.
8. Não. Observar a ironia na
palavra “cenário”, a crítica implícita em “ambicionados”, a denúncia em “instalados
no governo”, a força em “ditames”... Não se trata de criticar essa postura do
autor no relato, mas de notar que a escolha das palavras e os arranjos que
fazemos nos textos acrescentam significados a eles.
9. A população não foi
devidamente informada sobre a ação da vacina, que na época era uma novidade. A vacinação
foi imposta pelas autoridades: os inspetores sanitários, apoiados pelos guardas
municipais, invadiam as casas e vacinavam as pessoas à força. Havia também a
crença, estimulada pela imprensa, de que a vacina provocava a doença.
Estes exercícios sobre tipos
textuais exigem conhecimentos sobre as principais características da narração,
dissertação, descrição, injunção e exposição.
Acesse o link abaixo e resolva os
exercícios. Verifique os acertos e erros para ver o que precisa melhorar.
Leia a charge abaixo, divulgada
nas redes sociais:
ATIVIDADES DE LEITURA
1. Qual é o tema abordado pela
charge?
2. Qual é o objetivo desta
charge?
3. A “charge” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a
linguagem não-verbal, ou a linguagem mista? Explique.
4. Analisando a charge em
questão, você considera eficiente o modo como o chargista abordou o tema, ou
seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para o problema da dengue?
5. Qual o nível de linguagem
utilizado nesta charge?
a) culto
b) coloquial
c) técnico
d) literário
ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL
6) Que tal mobilizar uma
discussão sobre o tema "combate à
dengue" ?
Produzam uma charge que tenha como objetivo incentivar a
comunidade escolar a refletir sobre essa questão.
Capriche na produção da charge para divulgarmos aqui no blog!
Estratégias de controle da devolução da Atividade Pedagógica
Complementar:
As atividades deverão ser encaminhadas
para o wattsapp da professora até
segunda-feira 30/03.
Na aula anterior você
assistiu ao vídeo sobre a Revolta da Vacina, uma rebelião popular contra a
vacina anti-varíola, ocorrida no Rio de Janeiro, em novembro de 1904. O vírus
da varíola se espalhava. Proliferavam ratos e mosquitos transmissores de
doenças fatais como a peste bubônica e a febre amarela, que matavam milhares de
pessoas anualmente.
Hoje estamos vivendo uma
situação parecida, em devemos cuidar para que o vírus Covid-19 não se prolifere.
Leia os textos motivadores no link abaixo e escreva um texto dissertativo
argumentativo de no mínimo 15 linhas, não esquecendo de fazer uma proposta uma
intervenção.
Após assistir ao vídeo leia o texto abaixo e responda as questões propostas:
Crônica “Lixo”, do Luís Fernando
Veríssimo (9º ano B)
LIXO
Encontraram-se na área de
serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a primeira vez que se falam.
-- Bom dia...
-- Bom dia.
-- A senhora é do 610.
-- E o senhor do 612.
-- É.
-- Eu ainda não o conhecia
pessoalmente...
-- Pois é.
-- Desculpe a minha indiscrição,
mas tenho visto o seu lixo...
-- O meu o quê?
-- O seu lixo.
-- Ah...
-- Reparei que nunca é muito. Sua
família deve ser pequena...
-- Na verdade, sou só eu.
-- Mmmmmmmm. Notei também que o
senhor usa muita comida em lata.
-- É que tenho que fazer minha
própria comida. E como não sei cozinhar...
-- Entendo.
-- A senhora também...
-- Me chame de você.
-- Você também perdoe a minha
indiscrição, mas tenho visto alguns restos de comida em seu lixo. Champignos,
coisas assim...
-- É que eu gosto muito de
cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como moro sozinha, às vezes sobra...
-- A senhora... você não tem
família?
-- Tenho, mas não aqui.
-- No Espírito Santo.
-- Como é que você sabe?
-- Vejo uns envelopes no seu
lixo. Do Espírito Santo.
-- É. Mamãe escreve toda semana.
-- Ela é professora?
-- Isso é incrível! Como foi que
você adivinhou?
-- Pela letra no envelope. Achei
que era letra de professora.
-- O senhor não recebe muitas
cartas. A julgar pelo seu lixo...
-- Pois é...
-- No outro dia tinha um envelope
de telegrama amassado.
-- É.
-- Más notícias?
-- Meu pai. Morreu.
-- Sinto muito.
-- Ele já estava bem velhinho. Lá
no Sul. Há tempos não nos víamos.
-- Foi por isso que você
recomeçou a fumar?
-- Como é que você sabe?
-- De um dia para o outro
começaram a aparecer carteiras de cigarro amassadas no seu lixo.
-- É verdade. Mas consegui parar
outra vez.
-- Eu, graças a Deus, nunca
fumei.
-- Eu sei. Mas tenho visto uns
vidrinhos de comprimido no seu lixo...
-- Tranquilizantes. Foi uma fase.
Já passou.
-- Você brigou com o namorado,
certo?
-- Isso você também descobriu no
lixo?
-- Primeiro, o buquê de flores,
com o cartãozinho, jogado fora. Depois, muito lenço de papel...
-- É, chorei bastante, mas já
passou.
-- Mas hoje ainda tem uns
lencinhos...
-- É que estou com um pouco de
coriza.
-- Ah.
-- Vejo muita revista de palavras
cruzadas no seu lixo.
-- É. Sim. Bem. Eu fico muito em
casa. Não saio muito. Sabe como é.
-- Namorada?
-- Não.
-- Mas há uns dias tinha uma
fotografia de mulher no teu lixo. Até bonitinha.
-- Eu estava limpando umas
gavetas. Coisa antiga.
-- Você não rasgou a fotografia.
Isso significa que, no fundo, você quer que ela volte.
-- Você já está analisando o meu
lixo!
-- Não posso negar que o seu lixo
me interessou.
-- Engraçado. Quando examinei o
seu lixo, decidi que gostaria de conhecê-la. Acho que foi a poesia.
-- Não! Você viu meus poemas?
-- Vi e gostei muito.
-- Mas são muito ruins!
-- Se você achasse eles ruins
mesmo, teria rasgado. Eles só estavam dobrados.
-- Se eu soubesse que você ia
ler...
-- Só não fiquei com eles,
porque, afinal, estaria roubando. Se bem que não sei: o lixo da pessoa ainda é
propriedade dela?
-- Acho que não. Lixo é domínio
público.
-- Você tem razão. Através do
lixo, o particular se torna público. O que sobra da nossa vida privada se
integra com a sobra dos outros. O lixo é comunitário. É a nossa parte mais social. Será
isso?
-- Bom, aí você já está indo
fundo demais no lixo. Acho que...
-- Ontem, no seu lixo...
-- O quê?
-- Me enganei, ou eram cascas de
camarão?
-- Acertou. Comprei uns camarões
graúdos e descasquei.
-- Eu adoro camarão.
-- Descasquei, mas ainda não
comi. Quem sabe a gente pode...
-- Jantar juntos?
-- É.
-- Não quero dar trabalho.
-- Trabalho nenhum.
-- Vai sujar a sua cozinha.
-- Nada. Num instante se limpa e
põe os restos fora.
-- No seu lixo ou no meu?
(Luís Fernando Veríssimo)
Responda as questões sobre o texto:
1.Em que pessoa é feita a narração? Observe como
Luis Fernando Veríssimo estruturou o texto e explique qual é o papel do
narrador.
2.Caracterize os dois personagens (comportamento,
vida pessoal, gostos, etc)
3.Analisando o lixo dos dois personagens, podemos
afirmar que ambos passaram por crises emocionais. Que elementos do lixo
comprovam essa observação?
4.Duas questões de análise sintática para você refletir:
a)Classifique
o sujeito da primeira oração do texto, tomando-a isoladamente.
b)Classifique
o sujeito da mesma oração, inserindo-a no contexto em que aparece.
5.“Se você achasse eles ruins mesmo, teria
rasgado.”
A frase acima apresenta uma sintaxe típica da
linguagem cotidiana, coloquial. No entanto, pode ser considerada incorreta
pelas gramáticas normativas da língua portuguesa. Reescreva de modo a atender
às exigências da norma culta.
6.Lenço de papel, no lixo da mulher, é uma consequência
de duas situações distintas. Quais são?
7.Na parte final do texto são feitas algumas
considerações sobre o caráter social do lixo. Retire, dessa passagem, uma frase
que poderia servir como síntese do conto de Luis Fernando Veríssimo.
8.Classifique o texto quanto ao tipo e gênero.
9.E para você: o lixo da pessoa ainda é problema
dela? Por quê?
Estratégias de controle da devolução da Atividade Pedagógica
Responda as questões em seu
caderno, coloque seu nome e envie uma foto para o wattsapp da professora.
Assinale a opção adequada para as questões 01 e
02.
QUESTÃO 1
O humor da charge é provocado pela:
a) surpresa da mulher ao atender ao telefonema.
b) revolta da personagem vítima do golpe.
c) perplexidade do homem ao saber que era o
hacker ao telefone.
d) falta de prudência das pessoas com crimes
virtuais.
e) reclamação do hacker em relação ao saldo na
conta hackeada.
QUESTÃO 2
O texto apresentado é considerado um exemplo de
charge, pois se trata de:
a) uma anedota gráfica, que se utiliza de
linguagem verbal e não verbal para satirizar fatos específicos e atuais.
b) uma anedota gráfica, que se utiliza de
linguagem não verbal para fazer referência, com humor, a uma situação
universal e duradoura.
c) um tipo de história em quadrinhos, que combina
linguagem verbal e não verbal para informar as pessoas sobre problemas de
invasões na net.
d) um cartaz informativo, com linguagem não
verbal, utilizado com a finalidade de alertar as pessoas sobre os cuidados
que se devem ter com contas bancárias.
e) uma campanha educativa, utilizada para
orientar clientes de bancos sobre possíveis invasões às suas contas
bancárias.
Estratégias de
controle da devolução da Atividade Pedagógica Resolva a atividade e encaminhe foto no wattsapp da professora.
As vastas reformas urbanas empreendidas a
partir de 1903 no Rio de Janeiro pelas ações combinadas dos governos federal e
municipal miravam em cheio a liberdade de ocupação dos espaços públicos e
privados das áreas mais centrais da capital. Tinham esperança de garantir a
transformação social e cultural da cidade, e obter um cenário decente e
atraente aos fluxos do capitalismo internacional, tão refreados pelas precárias
condições da capital quanto ambicionados pelas elites atreladas aos grandes
interesses exportadores instalados no governo da União.
Agindo tanto no controle dos espaços
privados como no dos logradouros públicos, as reformas urbanas cariocas
expulsariam grande parte da pobreza e da miséria, das manifestações populares e
das atividades tradicionais visíveis nas ruas e nas casas modestas da cidade.
As práticas sanitárias consagrariam os ditames da medicina científica contra o
curandeirismo. A obrigatoriedade oficial de vacinação contra a varíola geraria
em 1904 o mais intenso levante popular havido no Rio de Janeiro, a Revolta da
Vacina, que transformaria o centro da cidade num caos de quebra-quebras e
barricadas.
MARINS, P.C. Garcez.
Habitação e vizinhanças: limites da privacidade no surgimento das metrópoles
brasileiras. In: NOVAS, Fernando (coord.). História da vida privada – República
da belle époque à era do rádio. São Paulo, Companhia das Letras, 1988, v.3.
RESPONDA
1.As reformas urbanas a que o texto se refere
foram empreendidas: a.Quando? b.Onde? c.Por
quem? d.Com
que finalidade, segundo o autor?
2.Em relação aos investimentos estrangeiros
na então capital do Brasil, o autor compara o peso de dois fatoresque agiam em sentido contrário.
a.Que
fatores eram esses?
b.Classifique
apenas as orações em que esses fatores aparecem citados.
3.O autor começa o texto relatando um
episódio acontecido em 1903. No segundo parágrafo, faz referência a outro
episódio (a Revolta da Vacina), que vai ocorrer no ano seguinte (1904). Embora
os dois episódios pertençam ao passado, na narrativa o segundo é futuro em
relação ao primeiro. Que tempo verbal usado no segundo parágrafo expressa essa
relação temporal no texto histórico?
4.De acordo com o texto, as ações
governamentais para a reforma urbana carioca pretendiam “obter um cenário
decente e atraente” para os investimentos internacionais. Responda com base no
próprio texto: como era a cidade que seria reformada?
5.A imagem do inicio um bonde virado pelo
povo na época da Revolta da Vacina.
a.Que
sentido teria a imagem sem essa informação?
b.Que
sentido ganha a imagem com a informação sobre a revolta?
6.É possível afirmar que a compreensão de uma
imagem pode depender do conhecimento do contexto a que ela se refere?
7.O texto lido é predominantemente
informativo. Que função tem a imagem nesse tipo de texto?
8.Espera-se dos textos informativos que sejam
o mais possível impessoais. O texto lido atende a essas expectativas?
Justifique.
9.Você sabe por que a população do Rio de
Janeiro se opôs à obrigatoriedade da vacinação contra a varíola? Procure saber
e dê sua opinião sobre esse fato.
Referência:
Faraco & Moura, Português Série Brasil, Ensino Médio, Volume Único, Ática,
2004.
Estratégias de controle da devolução da Atividade
Alunos encaminhem a
resolução das questões via whatsapp ou em documento anexo pelo e-mail:
rosangelaprof19@gmail.com até o dia 26/03/2020 (5ª feira).
Para
complementar o conteúdo assista ao vídeo sobre a Revolta da Vacina.
