terça-feira, 9 de junho de 2020

Atividades Pedagógicas Complementares - 7º ano B


CORREÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Período: 19/05 a 29/05/2020

RESPOSTAS

Atividade 1 – Substantivos primitivos e derivados

1. Substantivos primitivos: livro, sapato, ferro, pedra, pão;
    Substantivos derivados: ferreiro, padaria, pedreiro, livreiro, pedrada, sapateiro, livraria.

2. a) chuvisco, chuveiro;
b) pedreira, pedreiro;
c) sapataria, sapateiro;
d) tinteiro, tintura;
e) frutaria, fruteira;
f) maquinista, maquinário;
g) território, terrestre.

3. (1) Rita / (2) tostão / (3) amor, vingança, perdas, danos.

4. a) constelação;
b) cordilheira;
c) atlas;
d) bando ou revoada;
e) enxame;
f) esquadrilha;
g) cardume.
h) arvoredo.




Atividade 2

1.
Pedreiro
Livraria
Florista
Jardineiro
Maresia
Jornaleiro
Solar
Riacho
Reinado
Bananada
Maquinário
diário

2.
Pobre
Porta
Ânsia
Cavalo
Cachorro
Asno
Leite
Palito
Manga
Peixe
Camponês
Casa

3. a) pastelaria
b) floricultura


Atividade 3 – Caça-derivados.


Atividade 4 – Texto

1.b
2.c
3.a
4.d
5.a
6.c

7.
a. Proibida a entrada de pessoas não autorizadas.
b. Após utilizar os sanitário lave as mãos.( sem crase, porque nesse caso a mão é o alvo da lavagem)
c. Por favor, não abrir os alhos embalados.
d. Dê o melhor para seu filho, compre DVD´s infantis aqui no Extra!

8.Aquela é a princesa Otta, terceira na linha de sucessão... E aquela é sua irmã,
princesa Harolda... quarta na fila do banheiro.

9.
a.O time brasileiro estava desfalcado dos seus jogadores principais.
b.O diretor da escola Naldo Siqueira- que está entre os melhores do estado-é muito dedicado e ativo. Ele sempre buscou novidades para apresentar para a comunidade.
c.Pegue aquela jaqueta azul, que está pendurada atrás da porta.
d.Foi só Joana se distrair , que a filha, pequenina ainda, toda sapeca, pegou o celular e fingiu falar com o pai.

10. O meme refere-se ao erro de concordância em “menas pessoas”. Menos é uma palavra invariável.

Atividade 5 – Concordância Nominal

1. a) No período colonial, provavelmente no século XVI, pois naquela época o açúcar não era conhecido pelos índios e praticavam-se rituais antropofágicos.

b) Quem fala é um índio; fala de padres, provavelmente de jesuítas.

c) Provavelmente eram produtos para presentear os índios, a fim de facilitar contatos.

2. a) Entre outras, “Veiu”, “ômi”, “di”, “disserum”.

b) O emprego da palavra como elemento de coesão entre os fatos do relato; a repetição constante dos pronomes eles e nós; o emprego do pronome eles com a função de objeto (“nós comemu eles” em vez de “nós os comemos”).

c) A palavra papo, na gíria, significa “conversa”. Logo, o título é compatível com a oralidade apresentada pelo texto.

3. (Sugestão)

a) Vieram uns homens de saia preta, cheios de caixinhas e pó branco, que eles disseram que se chamava açúcar. Então eles falaram e nós fechamos o corpo. Finalmente, eles insistiram e nós os comemos.

b) Vieram, cheios e fechamos; elas concordam com uns homens e nós, respectivamente.

4. A concordância – verbal ou nominal – está ligada aos princípios lógicos que regem a língua e o pensamento humano. Concordar adequadamente o sujeito com o verbo ou o adjetivo com o nome pode tornar o texto mais preciso, sem ambiguidades. Porém, o principal valor da concordância é social.
Socialmente, existe uma variedade linguística de prestígio, que é a padrão. Em determinadas situações formais – como falar em público, fazer entrevistas para conseguir emprego, falar com autoridades – devemos observar essa norma, senão corremos o risco de sermos julgados de forma preconceituosa e não alcançarmos nossos objetivos.
E, na variedade padrão, um dos princípios linguísticos mais notados e exigidos socialmente é o da concordância.

5.
Receita de acordar palavras

palavras são como estrelas
facas ou flores
elas têm raízes pétalas espinhos
são lisas, ásperas, leves ou densas
para acordá-las basta um sopro
em sua alma
e como pássaros
vão encontrar seu caminho
(Roseana Murray)


Atividade 6 – Formação de palavras

1. derivado / primitivo / primitivo / derivado / derivado / primitivo

2. padeiro / pedraria / folhagem / gramado / peixaria

3. chaveiro, aguaceiro, ventilador

4. cadeira – cadeirante
Vento – ventilador
Gelo – gelado
Agulha – agulhada
Grama – gramado
Caixa – caixote

5. Texto – piada

1. A / 2. C / 3. B / 4. B / 5. B / 6. D / 7. B / 8. B / 9. B


10 .  3 / 6 / 4 / 2 / 1 / 4 / 3 / 5 / 3 / 2

segunda-feira, 8 de junho de 2020

Atividades Pedagógicas Complementares - 2º EMC


Atividades Pedagógicas Complementares / Maio 2020 – 2º EMC

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Período: 19/05 a 29/05/2020

RESPOSTAS


Atividade 1 –  Romantismo poesia -vídeo aula

Resposta pessoal


Atividade 2 - vídeo (leitura)

Assistir dois vídeos do capítulo 1 e 3 de A Moreninha

Resposta pessoal.


Atividade 3 – Literatura – Romantismo

LEITURA E INTERPRETAÇÃO – Moreninha (Joaquim Manuel de Macedo)

MARGENS DO TEXTO

1. A classe média (ou pequena burguesia).

2. Porque está interessado na jovem que está do lado dela.

3. “não é essencial ter cabeça nem boca”, “...recomendáveis por caráter e qualidade”; “escolhida sociedade”.

4. O primeiro parágrafo justifica a afirmação.

HORIZONTES DO TEXTO

A valsa permitia que o casal se aproximasse fisicamente e o jovem enlaçasse a mocinha, o que para muitos representava uma situação de perigo real e potencial.


Atividade 4 – Literatura – Romantismo


INTERTEXTUALIDADE

a) O dândi (“bonecos que a moda enfeita”) conquistador.

b) Casimiro de Abreu opõe o amor sincero à falsidade dos bailes.


Atividade 5 – Literatura – Romantismo

Texto: A Moreninha (Joaquim Manuel de Macedo)

1) B / 2) A / 3) C / 4) B / 5) C / 6) D

Atividades Pedagógicas Complementares - 1º EMC e D


Atividades Pedagógicas Complementares / Maio 2020 - 3º EMA, B e C

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES – 1º EMC E D

Período: 19/05 a 29/05/2020

RESPOSTAS

Atividade 1 - Texto: A marquesa saiu às cinco horas (Paulo Mendes Campos)

1. O cronista se justifica informando ao leitor que está em crise de frivolidade.

2. a) Bossa Nova; escola de samba.
    b) Oratório, repórter esportivo, bacharelesco, comercial.
    c) Pichador; ressentido; amiga da marquesa.

3. a) Augusto Frederico Schimidt
     b) Vinícius de Moraes
     c) Murilo Mendes

4. Alternativa D.
Comentário:
Embora todas as alternativas mostrem aspectos típicos de quem nasceu em Minas Gerais, a alternativa D é a que mais se aproxima do caráter excessivamente cauteloso que o estilo de José Maria de Alkmin realça.


Atividade 2 – continuação sobre o texto: A marquesa de Santos saiu às cinco horas


HORIZONTES DO TEXTO

RESPOSTA (sugestão)

A mudança de uma palavra, o tom de voz que são proferidas podem mudar consideravelmente o significado e a intenção da fala. Os mal-entendidos podem causar alterações dentre elas “ouvir falar”, “espalhar boatos”; “caluniar alguém, imputando-lhe falsamente fato definido como crime” (Art. 138 do Código Penal?; “difamar alguém, imputando-lhe fato ofensivo à sua reputação” (Art. 139); “injuriar alguém, ofendendo-lhe a dignidade ou o decoro” (Art. 140).

INTERTEXTUALIDADE

Na crônica de Paulo Mendes Campos, o estilo varia de acordo com o emissor. O estilo das cartas varia de acordo com o destinatário (aquele que recebe a carta).



Atividade 3 - PERIODIZAÇÃO LITERÁRIA

RESPOSTAS

1. Os Estilos de Época (também chamadas de Escolas Literárias ou Movimentos Literários) representam o conjunto de procedimentos estéticos que caracterizam a produção literária de determinado período histórico. Estão concentrados a partir de características semelhantes entre as obras dos produtores literários, nesse caso, os escritores.

2. O Estilo Individual ou Estilo Pessoal designa o modo particular utilizado por cada escritor na composição de suas obras. Ou seja, representa o conjunto de características estilísticas ou temáticas (na forma ou no conteúdo da construção poética), o qual fora incluído numa determinada escola literária, de acordo com a época vivida (contexto histórico) ou até mesmo pelas características que ressaltam em sua obra.

3. Arcadismo, Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Pré-Modernismo e Modernismo.

4. a) Medieval, Clássica e Moderna.
    b) Formada por duas Eras: Colonial e Nacional.


Atividade 4 - texto “A Língua Portuguesa” para responder as questões propostas

RESPOSTAS


1. B / 2. C / 3. B / 4. B / 5. C / 6. A / 7. B / 8. C


Atividade 5 –  texto “Influência de outras línguas” / Retomada  do texto “A língua Portuguesa” da atividade 4.

RESPOSTAS

1. a) Maracujá: tupi; pereba: tupi; tóxico: grego (tóxikon); umbanda: neologismo do quimbundo africano; batom: francês (bâton).

b) SUGESTÃO – sinônimo, história, prática (grego) /  acarajé, banguela, cafuné (africana) / caipira, jacaré, pipoca (tupi) / bibelô, omelete, purê (francesa) / álcool, café, zero (árabe)....

2. A Língua Portuguesa recebeu a influência do colonizador adquiriu características específicas , mas distanciou-se do Português de Portugal, pelo fato que recebeu imigrantes como o africano, holandeses, franceses, árabes, e também se misturou a língua nativa (indígena / tupi).


Para responder as questões a seguir retome o texto “A língua Portuguesa” da atividade 4.

RESPOSTAS

1.  a) V / b) V / c) F / d) V / e) V / f) F / g) F / h) F

2. a) V / b) F / c) V / d) F

3. a) Tipo de linguagem, dentro do Latim, usada pela elite romana (poetas, filósofos e políticos).
b) Era a linguagem usada pelo povo na comunicação diária, durante o período do Império Romano.
c) Por causa da influência da civilização grega sobre os romanos. Os gregos eram um povo culto e isto acabou fazendo com que romanos também absorvessem a cultura grega.
d) São línguas que se originaram do latim Vulgar.

4. a) romanos
b) latim; conquistas
c) clássico ou literário; vulgar
d) dialetos; romanços
e) latim; neolatinas
f) espanhol, francês, italiano, romeno e português

5. a) Península Ibérica
b) portugueses ou espanhóis
c) árabe
d) portugueses
e) vândalos, ou suevos, ou alanos, ou visigodos
f) galego-português
g) qualquer um desses: Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Ilhas do Cabo Verde, São Tomé e Príncipe.
h) Brasil
i) século XIII.

Atividades Pedagógicas Complementares / Maio 2020 - 3º EMA, B e C

Correção das atividades pedagógicas complementares referentes ao período de 19/05 a 29/05/2020

Atividade 1: TEXTO: SER POLIGLOTA NA PRÓPRIA LÍNGUA (Evanildo Bechara)

RESPOSTAS

1. O autor recomenda que sejamos poliglotas na própria língua, isto é, que aprendamos o maior número de variedades na língua que aprendemos de berço.

2. Os tipos de trajes que devemos usar em diversas ocasiões: passeio, esporte ou a rigor.

3. O autor utiliza a expressão “língua exemplar”.

4. A língua padrão é um tipo de modalidade que não é para usarmos todos os dias.

5. Os diversos registros da língua devem se empregados conforme o interlocutor, o momento e a situação. 


Atividade 2 – Variedade Linguística, Normas Urbanas de Prestígio e Preconceito Linguístico.

RESPOSTAS:

1. No primeiro quadrinho, uma moça vê um rapaz muito bonito e se interessa por ele. No segundo quadrinho, ela se decepciona ao ouvir dele a seguinte pergunta: "Oi! Tem pobrema de nós bater um papo?". No terceiro quadrinho, nota-se que a moça foi embora e o rapaz fica sem entender o que aconteceu.

2. O que provoca a reação da moça é a maneira como o rapaz pronuncia a palavra problema ("pobrema") e o fato de utilizar a estrutura "de nós bater um papo" (ela provavelmente teria esperado algo como "de nós batermos um papo").

3. Pode-se supor que ela esperasse que um rapaz como aquele, bonito e atraente, falasse de uma forma diferente.

4. A atitude da moça deixa implícita uma expectativa característica dos membros de qualquer comunidade linguística: a de que existe apenas uma forma "correta" de pronunciar as palavras.


5. Não. A língua falada, em muitos aspectos, tem características diferentes da língua escrita, mas tem suas "gramática", ou seja, suas regras próprias, estabelecidas pelo sistema de funcionamento do idioma. A "gramática" referida por Lobato no texto é a gramática normativa.


ATIVIDADE 3 – Texto: A Dama do pé de Cabra (Alexandre Herculano)


RESPOSTAS

1. Resposta pessoal

2. A língua é heterogênea e sofre constantes transformações pela ação do tempo, pela influência dos grupos sociais e também pela localização das comunidades linguísticas em certas regiões, as quais, por várias razões históricas e sociais, sofreram influência de povos, de culturas e línguas diferentes. Assim, encontramos diferentes modos de falar em uma mesma região devido às constantes migrações das populações, que acontecem por diferentes motivos. Na sua comunidade, não é diferente.

3. Pesquisa (orientações no grupo da turma)

4. Referências




Atividade 4 – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Reescrever a letra da música usando a norma culta.

Música: Zaluzejo (O Teatro Mágico)

Ah eu tenho fé em Deus... ? (não é)
Tudo que eu peço ele me ouci... né?  (ouve)
Ai quando eu to com algum pobrema eu digo: (estou / problema)
Meu Deus! me ajuda que eu to com esse problema!
Ai eu peço muito a Deus... ai eu fecho meus olhos... né?
eu Deus me ouci na hora que eu peço pra ele, né?
Eu desejo ir embora um dia pra Recife
não vou porque tenho medo de avião, de torro...de torroristo (terrorista)
ai eu tenho medo né?
Corra tudo bem... se Deus quiser... se deus quiser..."

Pigilógico, tauba, cera lítica, sucritcho, (Psicológico / tábua / cera líquida / sucrilho )
graxite, vrido, zaluzejo (grafite / vidro / azulejo)
"eu sou uma pessoa muito divertida"
......................................................................................
Quando for fazer compras no Gadefour: (Carrefour)
Omovedor ajactu, sucritcho, leite dilatado, leite intregal, (Removedor a jato / sucrilho / desnatado/ integral)
Pra chegar na bioténica, rua de parelepídico (biotécnica / paralelepípedo)
Pra ligar da doroviária, telefone cedular (rodoviária/ celular)
..........................................................................................
Quando fizer calor e quiser ir pra praia de Cararatatuba, (Caraguatatuba)
cuidado com o carejangrejo (caranguejo)
Tem que ta esbeldi, não pode comer pitz, pra tirar mau hálito ( está esbelto / pizza)
toma água do chuveiro
No salão de noite, tem coisa que não sei
Mulé com mulé é lésba e homi com homi é gay (mulher / mulher é lébica / homem)
Mas dizem que quem beija os dois é bixcional... (bissexual)
só não pode falar nada,
quando é baile de carnaval
.................................................................................
Pra não ficar prenha e ficar passando mal, copo d'água
e pílula de ontemproccional (anticoncepcional)
Homem gosta de mulher que tem fogo o dia inteiro,
cheiro no cangote, creme rinsa no cabelo(rinse)
Pra segurar namorado morrendo de amor
escreve o nome num pepino e guarda no refrigelador, (refrigerador)
na novela das otcho, Torre de papel, (oito)
Menina que não é virge, eu vejo casar de véu (virgem)
..........................................................................................
Se você se assustar e tiver chilique, cuidado pra não morrer
de palaladi cadique (parada cardíaca)
Tenho medo da geladeira, onde a gente guarda yogute, (yogurte)
porque no frio da tomada se cair água pode dá cicrutche (fio / circuito)
To comprando um apartamento e o negócio ta quase no fim (estou / está)
O que na verdade preocupa é o preço do condostim (condominío)
O sinico lá do prédio, certa vez outro dia me disse: (sindico)
Que o mundo vai se acaba no ano 2000 é o que diz o acalipse (acabar/apocalipse)
Tenho medo de tudo que vejo e aparece na televisão
Os preju do Carajundu fugiram em buraco cavado no chão (presos / Carandiru)
Torrorista, assassino e bandido, gente que já trouxe muita dor (terrorista)
O que na verdade preocupa é a fuga do seucrostador (sequestrador)
Seucrosta quem não tem dinheiro, quem não tem emprego (Sequestra)
e não tem condução
Documento eu levo na proxeca porque é perigoso carregar na mão (bolsa)

Mas quando alguém te disser ta errado ou errada (está)
Que não vai S na cebola e não vai S em feliz
Que o X pode ter som de Z e o CH pode ter som de X
Acredito que errado é aquele que fala correto e não vive o que diz
................................................................................................................................
Para entoar em uníssono o cântico: Omovedor, Carejangrejo (comovedor / caranguejo)

..............................................................................................................................



Atividade 5 – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

PESQUISA (orientações no grupo da turma)

segunda-feira, 25 de maio de 2020

A Moreninha - Literatura (2º EMC)

Assista a resenha do livro "A Moreninha" de Joaquim Manuel de Macedo



Após assistir ao vídeo, faça as anotações no caderno.

A Moreninha - capítulo I e III





Assista aos capítulo I e III de "A Moreninha" - Joaquim Manuel de Macedo

Atividade - Periodização Literária (1º EM C e D)




ATIVIDADE


1.       O que nos permite agrupar a produção literária de determinado período histórico?




2.       O que é estilo individual?


3.       A literatura brasileira começa no período Barroco. Que ouros estilos temos depois deste?



4.       Como se classificam as eras na:


a)      Literatura Portuguesa?


a)      Literatura Brasileira? 


Literatura - Periodização Literária (1º EM C e D)


Para leitura do conteúdo e posterior resolução de atividade.

LITERATURA

PERIODIZAÇÃO LITERÁRIA

Estilos de Época

Na literatura, os Estilos de Época (também chamadas de Escolas Literárias ou Movimentos Literários) representam o conjunto de procedimentos estéticos que caracterizam a produção literária de determinado período histórico.
Estão concentrados a partir de características semelhantes entre as obras dos produtores literários, nesse caso, os escritores.
Em outras palavras, os estilos de época surgem na medida em que os processos artísticos individuais se tornam repetitivos e constantes.
São assinalados por determinada época histórica de acordo com seus valores estéticos e ideológicos, criando assim, uma geração de escritores e consequentemente, de obras literárias que apresentam características semelhantes.

Estilo Individual

O Estilo Individual ou Estilo Pessoal designa o modo particular utilizado por cada escritor na composição de suas obras.
Ou seja, representa o conjunto de características estilísticas ou temáticas (na forma ou no conteúdo da construção poética), o qual fora incluído numa determinada escola literária, de acordo com a época vivida (contexto-histórico) ou até mesmo pelas características que ressaltam em sua obra.
Dessa maneira, podemos pensar no escritor Machado de Assis (1839-1908) que está inserido no movimento romântico e realista, uma vez que suas obras contém características de ambas escolas.

Estilos de Época na Literatura Brasileira e Portuguesa

Antes de mais nada, importante salientar que toda a produção literária foi dividida didaticamente em “Eras ou Épocas”.
Dentro delas, surgem as “Escolas, Movimentos ou Correntes”, as quais representam um período histórico determinado, repleto de escritores e obras, que possuem semelhanças estilísticas e temáticas e compartilham estilos e visão de mundo.
Note que qualquer obra literária apresenta marcas do contexto em que foi produzida, seja na esfera social, política, cultural ou ideológica da época em questão.

Na Literatura de Portugal, as Eras são classificadas em: Medieval, Clássica e Moderna, sendo que dentro de cada uma há um conjunto de movimentos literários.
Destarte, na Era Medieval estão reunidos os movimentos literários do Trovadorismo (1189) e do Humanismo (1418).
Por conseguinte, na Era Clássica encontram-se as escolas: Classicismo (1527), Barroco (1580) e o Arcadismo (1756).
Por fim, na Era Moderna, também denominada de Era Romântica, estão os movimentos: Romantismo (1825), Realismo-Naturalismo (1865), Simbolismo (1890) e Modernismo (1915).

Por sua vez, a Literatura Brasileira é formada por duas Eras: Colonial e Nacional.
Assim, na Era Colonial estão reunidas as escolas literárias do Quinhentismo (1500), Barroco (1601) e Arcadismo (1768).
Já na Era Nacional estão: o Romantismo (1836), Realismo/Naturalismo/Parnasianismo (1881), Simbolismo (1893), Pré-Modernismo (1902) e o Modernismo (1922).

Periodização da Literatura

A Periodização Literária representa o conjunto de eras e escolas literárias, agrupadas sistematicamente de forma a facilitar o estudo dos escritores e da arte literária.
Para tanto, a divisão das escolas literárias de Portugal e Brasil diferem na época em que cada uma começou a se desenvolver, entretanto, abrigam características semelhantes.
O conjunto de movimentos literários portugueses são: Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo-Naturalismo, Simbolismo, Modernismo.
O conjunto de movimentos literários brasileiros são: Quinhentismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Pré-Modernismo e Modernismo.


Gênero resenha crítica (9º ano B)



Assista ao vídeo e faça as anotações no caderno.

Resenha de "O Mágico de Oz" (9º ano B)

Assista ao vídeo  da resenha de "O Mágico de  Oz"




Após assistir ao vídeo registre no seu caderno seu ponto de vista. 

1. Gostou da resenha? Você entendeu a resenha?

2. Quem fez a resenha falou tudo sobre a obra? 

3. O que você acrescentaria  que não foi abordado na resenha?


Concordância nominal - Atividade (7º ano B)


Atividade 5 – CONCORDÂNCIA NOMINAL
Leia este poema, de Chacal:

Papo de índio

Veiu uns ômi di saia preta
cheiu di caixinha e pó branco
qui eles disserum qui chamava açucri
Aí eles falarum e nós fechamu a cara
depois eles arrepetirum e nós fechamu o corpo
Aí eles insistirum e nós comemu eles.

(In: Heloísa de Holanda e Carlos. A.M. Pereira, orgs. Poesia jovem – Anos 70. SP: Nova Cultural, 1982. P.79.)


1.       O poema trata do relacionamento entre índios e brancos. Com base nas informações que ele apresenta, responda:

a)      Em que período da História do Brasil o episódio relatado pelo texto provavelmente aconteceu? Por quê?
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b)      Quem fala no poema? Quem são os “ômi di saia preta”?

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c)       Com que finalidade esses “ômi” carregavam caixinhas e açúcar?

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a)      Reescreva todo o texto na variedade padrão da língua. Se quiser, mantenha expressões como fechar a cara e fechar o corpo.

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b) Na nova redação dada ao texto, como ficaram as palavras “Veiu”, “cheiu” e “fechamu”? Por que elas sofreram modificação?

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2. O texto, apesar de escrito, apresenta algumas marcas da linguagem oral.

a) Identifique palavras ou expressões que tenham sido escritas exatamente como se fala, sem respeitar as normas da ortografia oficial.

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b) Identifique no texto dois procedimentos linguísticos que sejam próprios de relatos ou narrativas orais.

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c) Explique a relação entre o título e as marcas de oralidade do texto.

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3. Além das marcas de oralidade, o texto apresenta outras palavras e expressões que fogem a variedade padrão.







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4. Agora, pesquise na Internet:

Para que serve a concordância?

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5. Leia o poema e a seguir reescreva –o, fazendo a devida concordância das palavras entre parênteses.

Receita de acordar palavras

palavras são como estrelas
facas ou flores
elas têm raízes pétalas espinhos
são (liso) (áspero) (leve) ou (denso)
para acordá-(lo) basta um sopro
em sua alma
e como pássaros
vão encontrar seu caminho

(Roseana Murray)



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Variação linguística / música “Zaluzejo” - (3º EMC)

Assista ao vídeo com a música “Zaluzejo” de Teatro Mágico


terça-feira, 19 de maio de 2020

Variedades Linguísticas (3º ano A, B e C)


Variedade Linguística, Normas Urbanas de Prestígio e Preconceito Linguístico






Variedade linguística é cada um dos sistemas em que uma língua se diversifica, em função das possibilidades de variação de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe).

Normas urbanas de prestígio são as variedades que, em um país com a diversidade linguística do Brasil, gozam de maior prestígio político, social e cultural. São utilizadas em contextos formais de fala e escrita.

Preconceito linguístico é o julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam.


1. Faça uma descrição na sequência dos acontecimentos dos três quadrinhos.

2. A moça teve uma reação inesperada, por quê?

3. Por que a moça fica tão chocada?

4. A atitude da moça sugere o modo das pessoas avaliarem as diferentes maneiras de falar? Justifique sua resposta.



(Fuvest - SP) Leia este texto:


A correção da língua é um artificialismo, continuei episcopalmente. O natural é a incorreção. Note que a gramática só se atreve a meter o bico quando escrevemos. Quando falamos, afasta-se para longe, de orelhas murchas.

(Monteiro Lobato, Prefácios e entrevistas)


5. O autor Monteiro Lobato, no fragmento acima demonstra uma opinião. Partindo desse ponto de vista pode-se concluir que a língua falada é desprovida de regras? Justifique sua resposta brevemente.

ATIVIDADE DE PESQUISA - 2º EME

  ATENÇÃO ESTUDANTES DO GRUPO I Atividade de pesquisa Fazer uma pesquisa literária sobre o  Romantismo - Contexto histórico; - Carac...