Estratégias de controle
da devolução da atividade
Alunos encaminhem as anotações da aula via whats até o dia
17/04/2020 (sexta-feira)
quarta-feira, 15 de abril de 2020
Classificação do sujeito. Ordem frasal (9º ano B)
Para rever conceitos já estudados em série anterior, assista ao vídeo e faça as anotações/registro da aula no caderno.
Atividade - período composto Coordenação e subordinação (3º EM A, B e C)
Período
composto por Coordenação e subordinação
Quando um período é simples, a
oração de que é constituído recebe o nome de oração absoluta. Por exemplo:
A
menina comprou chocolate.
Quando um período é composto, ele
pode apresentar os seguintes esquemas de formação:
a) Composto por Coordenação:
ocorre quando é constituído apenas de orações independentes, coordenadas entre
si, mas sem nenhuma dependência sintática.
Por
Exemplo: Saímos de manhã e voltamos à noite.
b) Composto por Subordinação:
ocorre quando é constituído de um conjunto de pelo menos duas orações, em que
uma delas (Subordinada) depende sintaticamente da outra (Principal).
Por Exemplo:
Não
fui à aula / porque estava doente.
Oração Principal /Oração
Subordinada
c) Misto: quando é constituído de
orações coordenadas e subordinadas.
Por Exemplo:
Fui
à escola e
busquei minha irmã que
estava esperando.
Oração Coordenada Oração Coordenada Oração Subordinada
Obs.: qualquer oração (coordenada
ou subordinada) será ao mesmo tempo principal, se houver outra que dela
dependa.
Por Exemplo:
(1) Fui
ao mercado (2)e comprei
os produtos (3)que
estavam faltando.
Oração Coordenada (1) Oração Coordenada (2) (Com relação à 1ª.)
e Oração Principal (Com relação à 3ª.) Oração
Subordinada (3)
Atividade
1- Nos períodos a seguir, assinale:
I- para período simples
II- para período composto por coordenação
III- para período composto por subordinação
IV- para período composto por coordenação e
subordinação
( ) “Minha terra tem palmeiras onde
canta o sabiá”. (Gonçalves Dias)
( ) “ O homem foi até a porta, chamou o
carcereiro, e ficou falando com alguém que estava fora”. (Rachel de Queiros)
( ) “ Carmélia bailava à sombra de
árvores que refulgiam ao sol. (Augusto dos Anjos)
( ) “ Conheci que Madalena era boa em
demasia, mas não conheci tudo de uma vez.” (Graciliano Ramos)
( )
“Todos os pais aconselham, se bem que nem todos possam jurar pelo valor
de seus conselhos.” (Rui Barbosa)
a) I, II, III, IV, I
b) III, IV,
III, IV, III X
c) I, I, III, II
d) III, V, III, IV
e) n.d.a
2. Em: “Apenas na manhã seguinte,
conhecemos com detalhes os planos industriais do primo Basílio”, temos do ponto
de vista sintático:
a) um período simples
b) um período composto por subordinação cuja
oração principal é: “Apenas na manhã seguinte”, com o verbo subtendido.
c) um período composto por subordinação cuja
oração principal é: “Apenas na manhã seguinte conhecemos com detalhes os planos
industriais do primo Basílio”.
d) um período composto por coordenação e
subordinação.
e) um período composto por subordinação cuja
oração principal é: “Conhecemos com detalhes os planos industriais do primo
Basílio”.
Estratégias
de controle da devolução da atividade
Alunos encaminhem a resolução da
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Período Composto: Orações Coordenadas e Orações Subordinadas (3º EM A, B e C)
Assista ao vídeo e faça as anotações
da aula no caderno.
Estratégias
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terça-feira, 14 de abril de 2020
Atividade - Trovadorismo - As Cantigas (1º EM C e D)
TROVADORISMO
CANTIGAS
As cantigas trovadorescas são
textos poéticos que fazem parte do trovadorismo.
Esses textos foram reunidos em livros chamados de cancioneiros.
A maioria das cantigas
trovadorescas eram cantadas com o acompanhamento de diversos instrumentos
musicais, a exemplo da viola, lira, harpa, flauta, alaúde e pandeiro. Por ter
esse acompanhamento musical, eram chamadas de cantigas.
1. Nas cantigas de amor:
a) O trovador expressa um amor à
mulher amada, encarando-a como um objeto acessível a seus anseios.
b) O trovador velada ou
abertamente ironiza personagens da época.
c) O “eu-lírico” é feminino,
expressando a saudade da ausência do amado.
d) O poeta pratica a vassalagem
amorosa, pois, em postura platônica, expressa seu amor à mulher amada.
e) Existe a expressão de um
sentimento feminino, apesar de serem escritas por homens.
“Ai dona fea!
foste-vos queixar
porque vos nunca
louv’em meu trobar
mais ora quero fazer
um cantar
em que vos loarei
toda via
e vedes como vos
quero loar:
dona fea, velha e
sandia!”
2. Assinale a informação correta a respeito do trecho de João Garcia de
Guilhade:
a) é cantiga satírica
b) foi o primeiro documento
escrito em língua portuguesa (1189)
c) trata-se de cantiga de amigo
d) foi escrita durante o
Humanismo (1418-1527)
e) faz parte do Auto da Feira
3. Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das cantigas de amor.
a) O ambiente é rural ou
familiar.
b) O trovador assume o eu-lírico
masculino: é o homem quem fala.
c) Têm origem provençal.
d) Expressam a "coita"
amorosa do trovador, por amar uma dama inacessível.
e) A mulher é um ser superior,
normalmente pertencente a uma categoria social mais elevada que a do
trovador.
4. Marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) As cantigas de mal dizer e de escárnio
pertencem a lírica trovadoresca.
( ) As cantigas de amigo possuem um ambiente
palaciano e o eu-liríco é feminino, apesar de serem escritas por homem.
( ) As cantigas de amor possuem um ambiente
palaciano e suas características principais são a vassalagem amorosa e a coita
de amor.
( ) A canção da Ribeirinha iniciou o
trovadorismo português.
( ) As cantigas de amigo, em geral, possuem um
eu-lírico feminino, apesar de serem escritas por homens. A temática principal,
quase sempre, é o sofrimento da mulher pelo amado que partiu.
5. No contexto das cantigas de amor, o que significa a coita?
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______________________________________________________
6. Coube ao século XIX a descoberta surpreendente da nossa época lírica.
Em 1904, com a edição crítica e comentada do Cancioneiro da Ajuda, por Carolina
Michaëlis de Vasconcelos, tivemos grande visão de conjunto do valiosíssimo
espólio descoberto. (Costa Pimpão)
a) Qual é essa “primeira época
lírica” portuguesa?
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b) Que tipos de composições
poéticas se cultivam nessa época?
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7. 'Queredes que vos retraia/ quando vos eu vi em saia?'.
Qual o título do primeiro
registro poético em língua galaico-portuguesa?
a) Canção de Rolando.
b) Non Quer'eu Donzela Fea.
c) Cantiga da Guarvaia ou da
Ribeirinha.
d) A Farsa de Inês Pereira.
8. Qual a diferença entre cantiga lírica e cantiga satírica?
a) Ambas caracterizam o
trovadorismo.
b) As líricas falam de amor, de
ausência; as satíricas são cantigas de humor.
c) Nas líricas, o eu-lírico
(sujeito da expressão) é masculino; nas satíricas, é feminino.
d) As cantigas líricas são de
amor ou de amigo; as satíricas criticam os comportamentos sociais.
e) As alternativas A e C estão
corretas.
9. Os textos abaixo
são de cantigas medievais e foram adaptados para o português atual. Identifique
cada uma de acordo com as características das cantigas de amor, de amigo, de
escárnio ou de maldizer.
a) A dona que eu sirvo e que muito adoro
mostrai-ma, ai Deus! pois eu vos imploro
se não, dai-me a morte.
(Bernardo de Bonaval)
_______________________________________________
b) Trovas não fazeis como provençal
mas como Bernardo, o de Bonaval.
O vosso trovar não é natural.
Ai de vós, com ele e o Demo aprendestes.
Em trovardes mal, vejo eu o sinal
das loucas ideias em que empreendestes.
Por isso, D. Pero, em Vila-Real,
Fatal foi a hora em que tanto bebestes.
(D. Afonso X, o Sábio)
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c) Ai flores, ai flores do verde ramo,
sesabedes novas do meu amado?
Ai, Deus, onde ele está?
(D. Dinis)
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d) Ai, dona feia, foste-vos queixar
de que nunca vos louvei em meu trovar;
e umas trovas vos quero dedicar
em que louvada de toda maneira sereis;
tal é o meu louvar:
dona feia, velha e sandia!
(João Garcia de Guilhade)
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10. Qual a obra
literária considerada o marco inicial do período trovadoresco em Portugal?
______________________________________________________
Estratégias de controle da devolução da atividade
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O uso da crase (7º ano B)
CASOS EM QUE NÃO SE
DEVE FAZER O USO DA CRASE.
Acesse o link e faça a leitura.
Após a leitura assista ao vídeo e faça as anotações
importantes da aula no seu caderno.
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resolução das questões via whats até o dia 16/04/2020 (quinta-feira)
O uso da crase (7º ano B)
QUANDO DEVEMOS OU NÃO
UTILIZAR A CRASE?
Acesse o link abaixo e faça a leitura.
Após a leitura assista ao vídeo e faça as anotações
importantes da aula no seu caderno.
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segunda-feira, 13 de abril de 2020
Frase, oração e período (2º EM C)
FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO
Assista ao vídeo e faça as anotações da aula.
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da devolução da atividade
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(sexta-feira)
Texto - O trabalho e o meio ambiente (2º EM C)
Leia:
O trabalho e o meio ambiente
Quando pensamos em trabalho, logo nos vem a ideia de nosso esforço para
realizá-lo ou do tempo que vamos gastar executando essa atividade. O que revela
uma visão um tanto egoísta, pois nos viramos sempre para nós mesmos; se
envolver dinheiro ou nota, aí sim que o eu mesmo fala mais
alto. Antes de continuarmos esse “papo”, vamos tentar definir o que é trabalho.
Trabalho pode ser
entendido como o resultado de uma ação sobre o meio, que o modifica de forma a
trazer algum tipo de benefício para quem executa essa ação.
Veja que nessa
conceituação aparecem os termos ação, meio, modificação e benefício. As
preocupações humanas: esforço, tempo e valorização não entram nesse conceito,
não por não serem importantes, mas porque o sentido da palavra é mais amplo e
abrangente e não visa só a nosso “umbigo”. A visão humana atual do que é o
trabalho tem contribuído para uma postura individual, em que o que interessa é
o benefício próprio, sendo ignoradas as modificações impostas ao meio.
Em um trabalho, estão
sempre envolvidos: a mão de obra, a matéria-prima, as ferramentas, o produto e
os resíduos. Esse trabalho pode ser algo muito complexo como a produção de um
automóvel numa linha de montagem ou até a execução de uma atividade proposta de
matemática: nesse caso, a mão de obra é o aluno, a matéria-prima é seu
conhecimento, as ferramentas são lápis, borracha, papel, etc., o produto é o
próprio trabalho e os resíduos são as raspas de borracha, as tiras de madeira
do lápis apontado, as unhas roídas, etc.
Veja que nos preocupamos, antes de realizar o trabalho, basicamente, com
as longas horas “perdidas” para executá-lo e com o esforço mental e físico para
sua realização. Após a execução, simplesmente, ficamos preocupados com a
entrega e a valorização (nota dada ao produto de nosso esforço).
Marcelo
Nunes Mestriner. Trabalho e consumo. São Paulo: Ícone, 2000,
p.27-8.
Questão
1 – Na construção do texto, o autor não:
a) critica a visão humana relativa ao
trabalho.
b) compara as atividades realizadas
por um profissional e as atividades realizadas por um aluno.
c) conceitua o “trabalho” de forma
abrangente.
d) apresenta sugestões para uma
mudança de postura no trabalho.
Questão 2 – Registra-se o diálogo direto com os leitores na
seguinte passagem:
a) “Trabalho pode ser entendido como
o resultado de uma ação sobre o meio […]”
b) “A visão humana atual do que é o
trabalho tem contribuído para uma postura individual […]”
c) “Em um trabalho, estão sempre
envolvidos: a mão de obra, a matéria-prima […]”
d) “Veja que nos preocupamos, antes
de realizar o trabalho, basicamente, com as longas […]”
Questão
3 – “[…] não visa só a nosso “umbigo”.
O termo grifado foi colocado entre aspas porque:
a) consiste em uma metáfora.
b) é uma citação de autoria alheia.
c) sinaliza uma forma gramaticalmente
incorreta.
d) apresenta duplo sentido.
Questão
4 – “[…] sendo ignoradas as
modificações […]”. Essa palavra poderia ser substituída por:
a) equivocadas
b) menosprezadas
c) efêmeras
d) privilegiadas
Questão
5 – No segmento “Esse trabalho pode
ser algo muito complexo como a produção de um automóvel numa
linha de montagem […]”, o conectivo destacado introduz uma:
a) comparação
b) observação
c) exemplificação
d) conclusão
Questão
6 – Em todas as alternativas, o
pronome sublinhado retoma o “trabalho”, exceto em:
a)
“[…] logo nos vem a ideia de nosso esforço para realizá-lo […]”
b)
“[…] que o modifica de forma a trazer algum tipo de benefício
[…]”
c)
“[…] em que o que interessa é o benefício próprio […]”
d)
“[…] com as longas horas “perdidas” para executá-lo […]”
Questão
7 – No trecho “[…] não por não
serem importantes, mas porque o sentido da palavra é mais
amplo e abrangente e não visa só a nosso “umbigo”., o termo grifado estabelece
a ideia de:
a) adição
b) oposição
c) causa
d) explicação
Estratégias de controle da
devolução da atividade
Alunos
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(sexta-feira)
Correção da atividade da semana (2º EM "C")
RESPOSTAS
Texto: AMOR MODERNO
DISPENSA IDEALIZAÇÕES
Entendendo a crônica:
1 – Relativo, referente, pertencente.
2 – O amor idealizado e o amor não idealizado.
3 – O amor idealizado e o amor não idealizado.
4 – A objetividade (X subjetividade) e a não idealização (X
idealização).
5 – O que ele procura fazer para atingir o seu objetivo?
Vender produtos. Para isso, procura adaptar a atmosfera romântica aos dias
atuais.
Ampliando o texto:
Respostas pessoais.
Intertextualidade
1. Ambos contrapõem maneiras diferentes
de ser romântico. O poeta gostaria de ter um comportamento romântico do século
XIX, mas defronta-se com a realidade dos dias atuais: a pressa, o medo da morte,
a objetividade.
2. Alternativa C.
Complementando
a resposta, a frase sugere que os bons momentos diminuem (ou talvez se acabem)
com o casamento. Portanto, seria pouco preciso fotografá-los antes. Isso não significa que o casamento não mereça
fotografias (alternativa a), mas, sendo o casamento um conjunto de
compromissos, o texto sugere que o peso desses compromissos pode limitar os ‘bons
momentos’ dignos de fotografias.
Correção da atividade da semana (9º ano B)
RESPOSTAS
Texto
– João e Maria
1. a) cow:
vaca / boy: rapaz
b)
cowboy: vaqueiro
2. Sim. Lembra-nos “João e Maria, uma das
mais tradicionais e populares histórias infantis. Narra a aventura de dois
irmãos, que foram abandonados pelos pais e acabaram batendo na casa de uma
velha feiticeira.
3. Primeira pessoa do singular, indicada
pelos pronomes eu, meu e pelos verbos.
4. Os heróis de filmes de faroeste.
5. Os heróis de filmes de guerra.
6. O bodoque (atiradeira)
7. Agora (advérbio de tempo)
8. Uma sensação de tristeza; o verso passa uma ideia de escuridão, de
solidão que não tem mais fim.
9. O faz-de-conta
RESPOSTAS
O
sujeito
1.
a) Em todas as ações o sujeito é representado pelo
pronome pessoal eles.
b) Porque concordam com o sujeito eles.
2. a) a gente – sujeito simples (núcleo
– gente)
b) eu – sujeito simples (núcleo –
eu)
c) eu – sujeito simples (núcleo –
eu)
d) você - sujeito simples (núcleo
– você)
e) a vida - sujeito simples (núcleo
– vida)
f) Eu e ela – sujeito composto (núcleo
– eu/ela)
g) Chico Buarque e Sivuca –
sujeito composto (núcleo – Chico Buarque/Sivuca)
h) O primeiro amor – sujeito simples
(núcleo – amor)
i) O meu cavalo e a noiva do
cowboy – sujeito composto (núcleo – cavalo/noiva)
j) Eu – sujeito elíptico/oculto
3. a) O cachorro-quente – sujeito
simples
b) Nós – sujeito elíptico/oculto
c) O álbum e as cartas – sujeito composto
d) O cachorro-quente e as batatas
fritas – sujeito composto
e) Os víveres – sujeito simples
f) Uma multidão de trabalhadores –
sujeito simples
g) Tu – sujeito elíptico/oculto
Texto "A criação" - Eduardo Galeano (9º ano B)
Eduardo Galeano,
escritor uruguaio, é autor de um livro intitulado “Memórias do fogo –
nascimentos”, em que nos narra a história da América Latina, na parte inicial
do livro, Galeano apresenta-nos lendas e mitos dos indígenas que viviam nas
Américas antes da chegada dos europeus.
O texto para a leitura apresenta-nos
a criação, segundo os índios
makiritare, que habitavam a região da atual Venezuela.
Texto "A
criação"
A mulher e o homem sonhavam que Deus os estava sonhando.
Deus os sonhava enquanto cantava e agitava suas maracas,
envolvido em fumaça de tabaco, e se sentia feliz e também estremecido pela
dúvida e o mistério.
Os índios makiritare sabem que se Deus sonha com comida,
frutifica e dá de comer. Se Deus sonha com a vida, nasce e dá de nascer.
A mulher e o homem sonhavam que no sonho de Deus aparecia um
grande ovo brilhante. Dentro do ovo, eles cantavam e dançavam e faziam um
grande alvoroço, porque estavam loucos de vontade de nascer. Sonhavam que no
sonho de Deus a alegria era mais forte que a dúvida e o mistério; e Deus,
sonhando, os criava, e cantando dizia:
-- Quebro este ovo e nasce a mulher e nasce o homem. E juntos
viverão e morrerão. Mas nascerão novamente. Nascerão e tornarão a morrer e
outra vez nascerão. E nunca deixarão de nascer, porque a morte é mentira.
(Eduardo Galeano)
1. Pesquise o
significado das palavras maraca e alvoroço.
2. Aponte uma
característica do comportamento do Deus dos índios makiritare que o identifica
com seu povo.
3. O Deus dos índios makiritare não é um ser que sabe de
tudo. Assim como nós, humanos, ele também tem algumas incertezas. Destaque uma
passagem do texto em que isso fica evidente.
4. Qual a relação entre ovo
e criação?
5. Em todos os seres femininos animais ou vegetais há um
órgão dotado de fertilidade. Como se chama esse órgão?
6. Em "Estavam loucos
de vontade de nascer", com qual significado é usada a palavra loucos?
7. A ideia de nascimento vem sempre acompanhada pela sensação
da dúvida e do mistério. Que outra sensação vence a dúvida e o mistério?
8. Ao verbo morrer
corresponde o substantivo morte. E
ao verbo nascer?
9. Segundo o texto, na alternância do ato de nascer e de
morrer, com qual verbo fica a vitória final?
10. Pela leitura do texto podemos concluir que os índios
makiritare tinham uma visão pessimista ou otimista da vida?
11. Explique com suas palavras a afirmação final do texto:
"... a morte é mentira".
Fonte: Adaptado do livro didático “Português palavras e
ideias” de José de Nicola e Ulisses Infante, v. 6, Editora Scipione.
Estratégias de controle
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Exercício para 2ª aula do dia 30/03/2020. Resolva a atividade proposta a seguir: 1. Faça a correspondência correta. A. ...
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TROVADORISMO CANTIGAS As cantigas trovadorescas são textos poéticos que fazem parte do trovadorismo . Esses textos foram reuni...